论高职理工科新手教师人文素质的提高

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1、论高职理工科新手教师人文素质的提高本文?对高职理工科新手教师人文素质水平较低的现状，分析了其人文素质方面存在的具体缺陷，包括知识结构不完整、人文观念缺失、人文修养不足等，最终根据高职理工科新手教师的具体情况从学校及个人角度提出了具体的提高方法，为学校及教师提供了一些提高人文素质的实际参考。版权和著作权归原作者所右，如存不愿意被转载的情况，己关键词：理工科；新手教师；人文素质G712A1674-9324(2017)23-0030-02当前我国高职育人的关键目标是培养高素质的技术技能型人才。专业技能的培养和

2、人文教育理应是高职教育的“一体两翼”。而目前的教育现状是大部分高职院校“重技轻文”，培养出的学生荇遍缺乏人文素质，与高职教育培养“高素质”人才的目标相距甚远。俄国教育家车尔尼雪夫斯基曾说：“要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。”要想提高高职学生的人文素质，高职教师首先应具备较高的人文素质。高职教师的人文素质主要是指其在教育教学及科研工作当中所具有的人文知识、人文观念和人文修养，以及反映在教师思想道德、心理素质、思维模式、性格情感和人际交往等方面的气质和修养。[1]当前理工科新手教师作为高职教育

3、的新生力量，在人文素质方面存在着一些问题，会直接影响到人才培养的质景和教师的成长，需引起教育教学工作者的重视。一、高职理工科新手教师人文素质的缺陷（一）知识结构的欠缺由于绝大部分理工科新手教师来自非师范类专业，教育学、心理学等人文知识普遍比较缺乏，人文视野有些狭窄，同时又很难从直接的教学经历中积累相关经验，这就造成了其知识结构的不完善。这种由于人文类知识缺失而导致的知识结构不完善，对于理工科新手教师“育人”0标的达成是极为不利的。（二）人文观念的缺失我国部分高职新手教师的教育教学理念也具有很强的功利性，

4、缺乏人文观念的支撑。在教育教学过程中，过于关注对学生技术技能的训练，有时会忽视对于学生人文观念与精神的塑造，缺乏对学生进行人文关照重要性的认识，使教育教学理念有些单一、机械和理性，使学生不易感受到教育的温暖。（三）人文修养的不足1.教师礼仪不够到位。得体的着装是对学生的一种尊重，教师良好的行为举止对学生也有着榜样作用。多数理工科新手教师未受过师范类专业培训，刚入职时多直接从学生或企业员工身份转换而来，教师角色适应不够快，缺少重视教师礼仪的意识。2.语言文字应用能力缺乏。绝大部分理工科新手教师在入职前没有

5、参加过相关的语言训练，带有一定的口音，普通话不够标准。另外，不少理工科教师写作能力不足，反映自己不会“写东西”，遇到写文章就头疼，而高职理工科教师不论是教学工作中的计划总结、教学日志还是科研工作中编辑撰写材料，都需要教师提高自己的文字组织能力。最后，理工科新手教师往往很少写板书，多用PPT和多媒体工具进行教学，板书水平有待提高。手工整优美的板书或许只是教学的一个细节，但作为教学基本功之一，也是评价教师教学能力的重要一环，需要引起理工科新手教师的重视。1.人格魅力不足以吸引学生。大部分理工科教师因为专业问

6、题，更多的生活在客观理性的世界里，将大量时间用在实验室或实训基地的研究及实践中，大部分养成了较为沉稳、谨慎的做事习惯，有着认真、踏实的性格优点，但缺乏感性思维，上课有时过于刻板，缺乏幽默感和亲和力，难以激发学生的学习热忱和创新活力。2.艺术修养不够高。教育的最高境界是一种艺术境界，好的教育会使人如沐春风，教师艺术修养的提升对学生人文素质的改善会有一定的帮助。由于专业限制，理工科出身的教师在文学、音乐、绘画等方面接受的培养相对较少，审美方面的品味有待提高，这使得其课堂教学的方式方法多数缺乏艺术活力与审美性

7、。此外，此类教师与学生、家长和同事的相处方式有时过于直截了当，与人交往更讲求结果而容易忽视处理方式的艺术性，归根结底还是日常生活中的艺术修养未达到一定的境界。二、高职理工科新手教师人文素质提高的途径（一）学校角度1.推进具有浓厚人文色彩的校园文化建设。从物质层面，学校可以利用雕塑、建筑、园林等客观条件，突出自己的校园文化特色，设计和建设具有独特风格、艺术气息的校园物质文化载体。从精神层面，学校一方面可以多举办一些丰富多彩的人文活动，例如读书活动、演讲比赛、音乐节、经典电影欣赏等；另一方面可以多邀请外校的

8、人文社科类专家开设讲座等，以此营造浓郁的校园人文氛围，使理工科新手教师在这样的环境中逐渐受到感染，提高自身的人文素质。2.适当增加人文类课程及活动在新手教师培训中的比重。理工科教师相对缺乏人文知识及教育教学能力，需要高职学校在教师培训中更加关注相关课程及活动的设置。具体措施：一是可以充分利用校内资源，开设校内培训班，邀请本校的人文社科类教师对理工科新手教师进行授课。二是可以合理利用校外资源，利用假期将教师送到具有人文底蕴的地区进行培训，利用