论高职院校人文素质教育

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1、论高职院校人文素质教育　　摘要：人文素质教育是高职学生全面发展所不可或缺的了。文章从社会、教育自身、学生发展三个方面，全面立体地阐述高职院校重视、发展人文素质教育的重要意义。　　关键词：高职院校人文素质教育意义　　高职院校以培养高素质、高技能、应用型人才为目标，决定其在办学过程中须以服务为宗旨，以就业为导向，以学生的职业技能和实践能力培养为重点。但我们不能就此走向极端，拒绝或放弃人文素质教育在高职教育中的应有地位和重要作用。高职院校作为高等教育的一部分，必须首先教会学生“如何做人”、“做什么样的人”、“怎样做一个技艺精湛品格高尚的技术人”。基于这样的认识和理念，高职院校

2、应坚持技术知识教育和人文素质教育并重，坚持重视、发展人文素质教育无疑具有重要意义。　　一、社会经济发展的需求　　随着市场经济的深入发展，社会经济发展水平的价值取向、经济决策手段和思维方式决定了世界经济发展的大主题是“经济文化”。“十二五”期间国家加快转变经济发展方式，经济结构作战略性调整，加快建设现代产业体系，这就对职业教育提出了新要求，指出了新方向。如果高职教育只是满足于培养学生掌握某项技能，即具备进入劳务市场所需要的能力与资格，那么高职院校就等同于企业的培训机构，充其量只能算是一个培养工具性“人才”5的工厂。职业教育不仅要注重对学生从事某一职业所必不可少的知识和能力

3、的灌输和培养，更应注重能使知识和能力更好地发挥作用的基本素质的培养，而这恰恰是人文素质教育具备的功能。　　此外，我国处于市场经济发展的时期，长期的功利主义思想给社会带来了许多负面影响，如急功近利，以牺牲环境为代价换取经济发展，以及人与人之间的日益冷漠，等等。市场经济归根到底就是法制经济和诚信经济。越是发达和完善的市场经济国家，就越需要有良好的人文精神作支撑。高职院校的学生一般是面向生产与服务第一线的劳动者，因此对国家经济各个行业生产和建设的发展有重要作用。加强高职院校学生的人文素质教育，成为保证我国市场经济健康、有序发展的重要途径。　　总之，经济发展方式的转变赋予了职业

4、教育新的使命，对人才的需求上升到一个更高的高度，面对时代和社会的挑战，我们不仅要有知识，要有使用知识的科学方法和手段，更要有一定的人文素质，只有这样才能适应社会对人才的需求。　　二、高职教育自身发展的需求　　20世纪80年代美国人文科学促进会曾发表过一篇关于人文教育衰落的报告――《挽救我们的遗产――高等学校人文学科报告书》，此书震动教育界并最终促进高校的改革，改革的核心就是加强人文学科在整个课程体系中的基础性地位，强调高校是进行人文教育的最好场所，是把人文教育与职业教育两种教育价值相整合的最佳场所。5　　历史上我国的高职教育功利主义和实用主义的办学思想突出，过分强调教育

5、的实用性，突出职业能力培养，人文素质教育缺失严重。诚然，对高职教育来说，培养学生的专业技术能力是中心任务，但任何教育都应当是培养完整的人的教育。所谓的知识经济是一种全新的经济形态，不仅是技术含量很高的经济，而且是人文含量很高的经济。新的知识经济时代，需要学生不仅以高智慧、高技能，而且以高情感进入社会经济生活，才能理解生活的意义，创造出更多的价值。高职院校要真正办出自己的特色，就要加强人文素质教育，加强对学生职业核心能力的培养。职业核心能力的发展会影响到高职学生就业竞争力的提高和适应社会岗位变化的能力。因此，要使高职院校培养的人才在未来社会中具有良好的环境适应能力，高职教

6、育也要从单纯的技能教育向更高层次的素质教育迈进。加强人文素质教育是高职教育发展的必然趋势，高职教育必须为学生的职业发展与人格发展做好双重准备，积极引导学生整体精神的发展。只有具有人文素质教育内涵的职业教育才是真正的职业教育。　　三、高职院校大学生全面健康发展的需求　　当代，自然科学和人文社会科学发展的综合化趋势，要求大学生既有专业特长，又全面发展。正如美国国家工程院院长奥古斯丁所说：“一个优秀的工程师除了要具备科学和技术综合的基础知识和实践能力外，还必须了解政治程序、了解社会学、发展集体的技能，提高人际交流与组织管理的能力，善于运用多学科知识解决综合型、跨学科的难题。”

7、一项对毕业生的调查显示，刚刚毕业的人希望学到更多技术方面的知识，具有10年左右工作经历的人后悔没有学到更多的商业和管理方面的知识，而工作了20多年的人则后悔没有更多地学习文学、哲学和历史。由此可以看出，人文素质教育对人的全面健康发展所起的作用是久远的。5　　首先，人文素质教育有利于树立正确的人生观与价值观。人文素质教育能够帮助学生辨明是非，思考人生的意义和价值，帮助学生掌握解放思想、与时俱进、实事求是的科学思维方法，正确处理好个人与社会的关系，使个人的世界观、人生观与社会发展规律、发展趋势相一致，加深学生对社会现象的认识。　　其次，人文素