中药化学实验考核方法探讨

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1、中药化学实验考核方法探讨樊敏刘晓刚甘肃医学院摘要：从实验课教学在高校教学体系中的重要性出发，对中药化学实验课的教学现状、考核的必要性进行分析，对建立起该课程的考核方法，提高教育教学质量做出探讨。关键词：中药化学;实验考核;教学改革;作者简介：樊敏:男，1981年生，陕丙渭南人，生药学硕士，讲师，从事天然药物资源与质量教学研究。作者简介：刘晓刚，男，1977年生，甘肃通渭人，硕士，讲师，屮医治疗骨关节病研究。中药化学是中药专业的主干专业课程，为中药药剂学、中药炮制学、中药鉴定学等课程以及从事药物的生产、制备、检识和经营管理工作奠定基础m。中药化学实验是中药化学教学

2、过程的重要组成部分，但缺乏准确、可行的量化考核标准,失去丫教学目标指导的管控，致使学生在实验课上不专心听讲、浑浑噩噩、操作随意。为保证教学质量，实现能力培养的中心目标，我们制定出了多环节、可量化的实验考核标准。通过考核，对学生技能操作起到督促作用，增强学生对理论知识的理解、消化和吸收，培养学生分析问题、解决问题的能力以及实践能力、创新能力，培养学生科学严谨的工作态度，提高综合素质［2］。一、实验报告成绩（占总成绩35%）沿用传统实验考核方式，即每次实验报告成绩的平均成绩。但强化预习、操作、分析总结三个环节。1.加强实验前预习环节：提前安排实验内容，督促在实验前完

3、成实验预习报告，即实验目的要求、原理、仪器试剂、实验流程等，这样可反映出学生学习态度，评阅实验报告时，重点査看预习报告，这部分占总成绩10%。1.抓好实验中操作环节:积极运用随机提问、抽查操作这种方式，提高同学们实验过程中的学习积极性和注意力，这部分占总成绩15%。2.突出实验后分析总结环节：实验报告后半部分，详细总结实验情况，因为对实验结果的处理、实验注意事项、实验结果的分析讨论，能反映出学生实验操作能力、分析问题的能力、解决问题的能力，这是评阅实验报告的关键，这部分占总成绩10%。二、综合实验设计（占总成绩15%）综合实验设计是教师设计一个0标化合物，学生根

4、据0标化合物的结构，运用所学过的知识，推断化合物的类别、理化性质、设计合理的提取分离方法，并且进行简单的结构鉴定；并写出实验用品、实验原理、实验流程图。教师对学生所采用的实验方法、得出的结果进行综合评判，给出合理评分。培养学生对整个课程的理解、对知识的活学活用，提高学生综合能力。三、期末实验考核（占总成绩50%）期末实验考核是实验课结束时候的考试，采取闭卷统一命题、统一时间、统一打分的方式。考试形式分为实验知识问答、实验操作两种。考试内容分为三个部分。1.基本技能训练：内容涉及常用仪器的基本知识、实验原理、基本操作知识，对学生实验习惯进行考察，占总成绩20%。2

5、.提取、分离仪器的S0P操作：内容涉及中药化学常用提取、分离装置的搭建、仪器及装置的规范使用。从以往学生的反应来看，仪器操作一直是学生的缺陷所在。这和仪器稀少，每个学生占有率不足有关系，目前，我们釆用周末开放实验室，为学生学习提供方便，考核的目的就是督促他们去学，多练。最后，在此基础上，进行综合技能考核，提高学生实验能力。此部分占总成绩20%。3.检识的SOP操作考核：内容涉及中药化学各个成分的理化鉴别、薄层色谱鉴别的规范化操作，占总成绩10%。期末实验考核是对中药化学涉及的提取、分离、检识等每个关键环节的实验原理、基本操作知识、常用仪器的基本知识、仪器及装置的

6、使用、实验现象的解释和实验装置搭建进行综合考查，根据每个学生进行的操作过程，回答情况，给出分数。强化基本知识、基本技能、基本概念的三基训练。实验报告成绩、综合实验设计和期末实验考核三部分综合评分的中药化学实验课的考核方式，因为考核目标明确、具体，考核方法量化、科学、可行，重视过程性考核，能够客观地反映教与学的情况，一方面，对学生成绩的评定也比较合理，全面反映学生的真实水平，使学生通过考试，了解自己实验技能的掌握情况，调动了学生的积极性;另一方面，使教师及吋了解学生在实验技能训练过程屮存在的问题、能及时调整和改进实验教学，对学生进行有效的指导。我院屮药学专业的专业

7、实验课都在推行这种方法，使实验课成为培养学生操作技能的阵地。参考文献［1］余晓晖，郭玫，赵磊等.中药化学实验教学改革和考核探索［J］中国中医药信息杂志，2007,14(3):107-108［2］都晓伟，蒋琛，谢海龙等.强化实验技能考核提高药学学生实践能力［J］中国中医药信息杂志，2015,22(12):117-120