2008---2009学年度下期教科室工作总结

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1、-   2008---2009学年度下期教科室工作总结虽然过去一直就在参与学校的教育科研工作，但是，从2009年1月开始接受学校教科室工作以来，让我深深地感受到要独当一面从事这项工作的管理，还是感到压力很大。这半年多的时间里，在领导的鼓励支持下，我逐渐适应了新的工作要求，并逐步认识到教育科研工作的重要性。本学期，学校教科室以年度工作计划为指导，紧紧围绕“科研兴校”的宗旨，不断改革创新教育教学工作，紧密结合学校工作实际，进一步加强教师队伍建设，以促进教师专业成长，认真完成了上级下达的各项任务。一、更新理念，营造氛围，研教

2、合一。进一步加强教师的科研意识，通过多种途径，使教师们在工作中获得从事教育科研工作的认同感，把教学过程和教育科研过程有机统一起来。同时教科室与教导处积极配合，鼓励教师在教学后积极反思课堂活动，鼓励老师及时总结教育教学经验，撰写论文，进一步提升科研水平。二、积极开展课题研究。强课题研究的指导与管理，促进学校“十一五”课题研究工作的顺利进行，使课题研究的内容真正为教育教学服务，为提高学校的整体品位服务。目前，我校承担了中央电教馆“十一五”课题《现代信息技术与学科教学审美化研究》。由于我校硬件设施比较落后，以致课题的开展比较

3、吃力，但教科室努力做好课题的指导与管理工作，确保课题研究计划顺利实施，真正为教育教学服务。在此与教导处在实践中探索，我们开展了“信息技术与小学学科教学审美化整合暨青年教师赛课”研讨展示课活动。在实践中探索，寻找新的教学模式，让我们的课堂花香四溢，为学生的终身发展奠定坚实的基础，为孩子的幸福铺路搭桥！微机课上，教师结合学科美育教学目标、本学科特点，在课堂上充分利用现代化技术手段驱动学生的学习活动，使他们利用网络自主学习。展示课上，教师都能综合应用动画、影像、图像、图形、声音、文本等多种媒体，增强学生的参与意识，多角度地将

4、大量教学信息快速地传递给学生，突破重点、解决难点，加深学生对知识的理解。走入实践的课堂，我们收获成功的喜悦！看到了信息技术与学科教学审美化---整合所显示的强大生命力和巨大效益，更看到新课程理念的存在，并感受到它的冲击力，它倡导的学生主动参与，乐于研究，勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力，以及交流、合作的能力等等，都通过老师们的教学活动展现出来。赋予教学技能方法以艺术的美，令孩子们快乐、喜悦、陶醉，洋溢幸福的花香。其次，南岸区软科学研究项目《科学与人文交融的校本课程建设研究与实践》在学校领导的

5、带领下，教科室与其他部门积极配合于2009年4月3日下午，我校成功地在重庆交通大学多功能厅举行了科学与人文交融的教育启动仪式暨大手拉小手科技传播行动专家报告会，参会领导观摩了我校学生国画作品展及学生现场作画，对我校携手高校创新学校素质教育的实践给予充分肯定。重庆交通大学河海学院院长助理赵明阶教授作了科普报告《科学面对地震》，深入浅出地普及了科学知识，受到同学们的欢迎。三、搞好教师培训工作1、加强青年教师的培训工作，继续利用读书沙龙、学府论坛等形式，确保青年教师在教育教学品位上有新的进步。在开展青年教师培训活动中，我们高

6、兴地看到，我们学校青年教师的基本素质是很好的，教学工作也是尽心尽责的。同时，我们也想到，除了完成本职教学工作以外，自身如何向更高的目标迈进，如何使自己的教育教学工作更有品位，这也应当是许多青年教师应该认真思考的问题。教育形势的发展为我们青年教师的自身成长提供了许多展示自我的平台，继续学习的要求也促使我们不能只是满足于一时的教育教学工作。为此，教科室注意利用一切可能的机会和平台，为青年教师的健康成长提供服务。2、进一步发挥骨干教师的示范辐射作用，要求骨干教师在教育科研方面起好带头作用。在教育教学工作中，教科室注意发挥骨干

7、教师的示范与辐射作用，要求骨干教师除了做好自身的教育教学工作外，还要能带动周围的教师一起进步，促进学校整个教师团队素质的提高。教科室努力搭建相关展示平台，利用读书沙龙、校本培训等形式展示骨干教师形象。3、编辑出版第一本校刊《晨露》，全面展示教师教科研成果。本学期，教科室在学校领导下积极配合何晓霞老师编印并出版了我校第一本校刊《晨露》，它不仅展示了教师的教育教学研究成果，为教师的业务成长提供交流和展示的平台，也为孩子们搭起一座七彩桥，彰显着学府路小学“墨韵学府、文雅路桥”的办学特色，受到了教委领导、学生家长的一直好评！4

8、、完成学校布置的相关验收工作，为展现学校良好的社会形象起到促进作用。---本学期，按照学校要求，教科室参与了学校多项验收的材料准备工作，为展示学校的良好形象起到了促进作用，使学校以较高的品位形象为社会所认识。回顾这半年走过的点点滴滴，作为学校的中层干部，既要带好一个班，又要做好自己的分管工作，还要协助开展学校的其他工作，有时候真是