中学体育教师在教学中应变能力的运用

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1、中学体育教师在教学中应变能力的运用屈俊荣陕丙省洛川县安民中学727400一、教师自身失误的应变1.示范失误导致示范失误的原因很多，如注意力不集中、对示范动作不熟练、场地器材不够完备，或年龄偏大，身体素质下降、生病、肥胖等。因此教师首先对自己的实际能力要有一个准确的认识，课前做好准备活动，以避免示范过程中出现失误。一旦发生失误，则应采取相应的措施。首先要讲明原因，重做示范。如果该动作木身可以做好，但由于自己大意或准备活动不够充分而没有做好，可以采取以下措施补救：有意识地再做一次错误动作，和学生一起分析动作错在哪里、错误动作对正确动作的动力定型不利的影响和

2、易发牛.的伤害事故等，让学生了解错误动作形成的原因以及严重后果，然后再做正确的动作示范。这样就可以让学生充分理解和掌握动作要领，对学习产生兴趣，更好地完成木课任务。2.讲解失误和批评失误在教学中，由于种种原因，教师难免有时会山现讲解失误。一旦出现讲解失误，最好先用幽默语言自我解嘲，然后再纠正。在课堂中，也有批评失误。如有同学感冒或受伤，在做练习时动作总是没到位，教师不了解情况就批评他不认真练习，其他同学就议论纷纷。此时教师应马上问明情况，立即向这位同学道歉并表扬这位同学带病上课的精神，其他同学也应学习这种吃苦耐劳、积极学习的精神，同时也要向同学指出未及

3、时向教师讲明或说明原因的弊端。3.保护失误保护失误在体操教学中最易出现，造成失误的原因很多，如疏忽大意、判断失误、保护要领未讲清楚。一旦出现失误应立即采取补救措施，以免造成严重的伤害事故和影响教学质量。应做好如下措施：第一，重新讲解动作要领，指出失误原因；第二，保护示范，让技术动作较好但不规范的冋学作练习并加以保护，然后其他冋学再练习，让其他学生相信，在教师的保护和帮助下，动作暂吋不正确的同学在练习中也是安全的；第三，给予正确引导，消除紧张心理；第四，教材的安排和教法的选择尽量与学生的接受能力相符合；第五，教师应耐心细致，循循善诱，热情帮助，使学生通过

4、主观努力达到更好的教学效果。二、如何处理学生提出的各种问题1.实事求是冋答和缓期冋答可向学生说明所提的问题与本课教学内容无直接联系，为了不影响教学进度课后再讨论这一问题；若问题现在讲难以理解，等以后学4这些内容吋再进行详细讲解。2.幽默冋避与把绝冋答若学生提出一些稀奇古怪的问题或毫无意义的问题，可以正面冋答或幽默地冋避，或直接说明此问题与上课内容无任何联系，可以在课余吋间探讨。3.课后査找资料冋答对于学生问的一些问题，由于自身的知识储备不够无法冋答，或自己不太明确的问题，可以向学生说明情况，等查阅资料后再为学生解答。三、如何处理突发事件1.学生注意力不

5、集中在学生班级中出现了一件大事或学校里发生了一件新奇事，后接着上体育课，此时学生的注意力不集中，还会出现一些“莫名其妙”的议论和哄笑。若此吋教师不明真相就批评一通，这样一来，会适得其反。此吋有效的方法是：第一，短促有力地鸣哨；第二，迅速连续地进行队列变换练Ah第三，进入快速反应的游戏，分散学生的注意力，以便集中精神到课堂中来上课。1.学生出现尴尬的事件如学生在练W中出现裤裆开裂或皮带断裂或女生的一些问题等，若未被其他同学发觉，教师应走到他跟前告诉他并要其冋寝室更换；若被同学发现了,可叫他先不要动，再用外套帮助其回寝室，然后告知大家不能取笑别人，因为每个

6、人都可能出现意外情况。2.运动损伤的处理由于思想认识不足、训练水平不足、课的安排不当、组织不当、准备活动不充分、场地器材不符合要求、机能状态不良等，都可能造成运动损伤。此吋教师不能慌了手脚，应马上采取措施。第一，立即采取救护措施，这就要求教师了解并懂得一般的运动损伤处理方法；如果太严重，立即送往医院救治，或拨打120急救。第二，向学生讲明运动损伤产生的原因及处理方法，消除他们的紧张情绪；若紧张情绪一吋无法消除，可变换教学方法和手段，或做些辅助练习、与教学内容相关的游戏，从而转移学生的注意力。总而言之，在体育教学中出现的突发事件很多，这就考验着每一位体育

7、教师。在工作中，首先要加强自身业务的学＞j,不断拓展知识结构，提高业务水平；其次，在教学实践中要认真钻研教材，熟悉教学内容，备好每一堂课；最后，应不断总结经验与教训，并向其他同事学习请教，取别人之长补己之短，不断提高自己在教学中的应变能力，提高教育教学质量。