中学论文：如何利用学案提高学生学习的效率

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1、如何利用学案提高学生学习的效率陈欣学案是学生目前自主学习的载体，是一个提高教育教学质量的抓手。假如学案的内容编排随意，错误不断的话，非但不能提高学生自主学习科学的效率，反而会导致学生迷惑不解。因此，高质量的学案是学生自主学习效率提高的前提。我认为要准备高质量的学案需要做到以下三点：1.教师本人要先过好备课关。虽然学案的教学模式采用的备课形式是集体备课，但是并不代表非主备老师就不要认真备课。相反，每个老师都应该认真钻研教材、研究课标和数学教学大纲，准确把握教学的重、难点。同时也要充分考虑学生的实际情况，加强学案对学生的针对性。只有教师本人先充

2、分备课，才可能在集体备课吋深入讨论、各抒己见、取长补短，使学案凝聚整个备课组成员的集体智慧，使学案有质的提升。2.转变观念，构建和谐的备课组关系。虽然新课程改革的目标是要大力推进素质教育，但是有一个不可否认的事实就是教育部门的各级领导、学生家长以及学生都会在乎老师的教学成绩。这种压力的存在导致老师特别是同备课组老师之间必然存在竞争关系。但是耍共同准备出高质量的学案就要求备课组老师之间不能只想着竞争，而更应该注重合作。我校领导以备课组为单位安排办公室，并以备课组为单位进行老师的教学效果评价，这样做的目的就是引导各备课组老师团结协作。那么，如何

3、使备课组老师之间的合作落到实处呢？在此列举几个我们的做法：例1:在日常教学过程中，同一节课内容，先上课的老师上完后经常会将自己的教学反思跟后上课的老师交流，因为常常坐在一起办公，有利于提高其他老师的教学效率；例2:在备课组的考试分析会上，大家除了把自己的一些好的做法提供给其他老师参考，还会针对各个班存在的问题共同商讨解决办法；例3:当某个老师有很多学生找他问问题应付不过来时，我们备课组的其他老师都会主动耐心地为他班的学生解答。当这些“把别人的学生当作自己的学生”的行为变成一种习惯之后，备课组老师之间的关系就变得越来越融洽，准备学案时的心态变

4、得更加积极，责任心会更强。当所有老师都有这样高度的责任心时，学案的质量想不高都难。1.学案的设计要有利于学生进行自主学习学案设计的总体思想就是：为我所用、不拘一格。每个学校的学生情况都不尽相同，因此，每个学校的学案都应该有自己学校的特色。例如我们学校作为乡镇中学，有相当一部分学生“不能学、不会学、不愿学”的实际情况，根据我们学校的“六三六”教学模式，我们将初三数学复习课学案设计成：知识点回顾、考点精讲、疑难重点、巩固练习、课堂小测和问题反馈等6个环节。每个环节都是以学生作为学习主体，以促进学生自主学习为目的而设计。①知识点回顾：利用数学教学

5、大纲，将章节知识点罗列出来。这样做能够提高学生学习的针对性，同时便于学生以考点为主线进行自主复＞J、查漏补缺，避免了复习的盲H性，有利于提高学生A主学习的效率。②考点梳理：将与考点有关的基础知识以题目的形式呈现。学生课前预习完成，课上小组内讨论达成共识，作好上台展示、接受大家的质疑的准备。这样做的好处在于能够以小组的集体荣誉调动学生自主学习的积极性，增强学生的责任感。变“老师要我学”为“为自己、为小组伙伴学”。在刚刚开始实施学案时，我班上有几个男生的书写非常的差，上台展示时，虽然答案是对的，但是由于书写不规范还是不能给他所在的小组增加积分。

6、吃了这种哑巴亏之后，在同组同学的督促和他们自己的努力下，他们儿个的书写也逐渐好起来了。③疑难重点：将考点中的难点以题的形式呈现。学生课前预习完成，课上小组内讨论达成共识，由指定组的组员上台展示并讲解，在讲解过程屮接受其他同学的质疑。“学源于思，而思源于疑”，小疑则小进，大疑则大进，常有疑点才能常有思考、常有探索、常有创新。让学生对所学内容充满疑惑，产生强烈的求知欲望。教学中，我们可根据学生的认识特点和心理特征，有意识地营造“问题”的氛围，培养学生质疑的兴趣，以趣生疑，由疑生奇，由好奇引发需要，因需要而思考，使学生不断地发现问题，自觉地在学中

7、问，在问中学。课堂合作学习中把质疑、释疑作为教学过程的重要组成部分，教师通过对学生质疑问难的指导，让学生加深对知识的理解，使学生学得更为主动、更为深刻。④巩固练习：与考点有关的一些典型习题。学生课上当堂完成，组内讨论达成共识，然后由老师指定基础较差的学生上台讲解。这样做有两个好处：一是在组内讨论的过程屮能够通过小组内成绩好的学生去帮助解决基础相对薄弱的学生当中存在的一些个性的问题，进一步提高学生A主学习的效率；二是让基础薄弱的学生也能像好生一样有上台展示的机会，增加他们成功的情感体验，有助于激发他们自主学习数学的兴趣。①课堂小测：与考点宥关

8、的典型习题。学生当堂完成、相互批改、及时评价。这样既能检验小组合作学习的效果，更能通过及时的鼓励性评价激发学生自主学习的兴趣。②问题反馈：学生将预＞』和听课过程屮存在的问题记录下