如何精心设计语文作业

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1、如何精心设计语文作业【摘要】随着新课程的深入发展，着眼于语文课程改革与发展的时代要求，提出作业将以适合学生的实际情况来设计。那么，如何设计语文作业？教师要深入研宄新课程理念，从作业内容、作业形式等方面入手，全面实施全新设计。【关键词】作业改革作业内容作业形式为切实了解学生的语文作业现状，笔者对在校学生进行了作业现状调查。发现有近3/5的学生不喜欢语文作业，理由主要有作业内容多、形式单一、枯燥等，尤其对作文和日记等类型感到厌烦。因此，优化小学语文作业设计刻不容缓，我们要让做作业成为学生有效学习、快乐学习的一项

2、有价值活动。通过教师对语文作业的精心设计，能让学生对作业感兴趣，并能很乐意的完成作业。教师通过对学生作业的及时合理的评价，能激发学生积极去做作业，同时学生会期待老师再布置下一次作业。如果这样做效果一定有成效。因此，语文作业在形式上要灵活，内容要新颖，具有拓展性，教师要不断追求作业创新，在作业的形式上要多元化、多令踊令。一、拓展作业内容1.设计新颖的作业笔者调查发现，多数语文教师在布置作业时，通常以抄写词语、句子和默写原文等机械的内容为主。面对这类枯燥的作业，学生往往是被动地完成任务，不讲究效率。因此，我认为

3、语文教师在布置作业时，应考虑到教学目标的达成，对重点难点的突破，结合学生的思维特性，精心设计一些富有创造性的练习，激发学生学习语文的动力和兴趣，想方设法挖掘学生潜在的能力，让作业成为生成学生思维火花的创造性活动。例如，教学课文《负荆请罪》时，让学生揣摩剧本的特色，了解剧本与普通课文的结构差异。我让学生想象韩勃路遇廉颇的门客后，两人之间会发生些什么事，创编成剧本。学生思维活跃，创编的剧本各有不同。在课堂交流时，我又评选出最佳编剧奖、最佳表演奖。学生各个兴致盎然，表现踊跃。这样的作业既巩固了知识，培养了学生创新

4、意识，又让学生在快乐中得到了提高。2.作业力求生活化生活中到处都有语文的身影，语文在生活中无处不在，语文来源于生活。因此，对每课的作业都要精心策划，既突出重点，突破难点，关注考点，体现作业的生活化。让语文作业有意识地将与生活联系起来，促进学生紧密联系生活。如教学苏教版六年级《糜鹿》一课，教师可以向学生提问：在我们生活的周围，还有哪些类似麋鹿这样的悲剧发生？为什么会发生这样的悲剧？我们该怎样避免类似的悲剧重演？同样，可以让学生留心生活中的现象，例如河边、沟渠等随处可见垃圾漂浮在其中，如何把环保的知识和理念传给

5、人们呢？这时，提出要求，让学生写一份倡议书或合理化的建议。也可以组织学生做一次环保宣传活动，让学生参与到活动中，亲身体验，用身边的具体事例验证环境的重要。1.作业的自主化十根手指都有长短，班上的每个学生都存在差异，所以接受新知识也必然存在快慢之别。教师布置同样的作业内容，势必会造成优生“吃不饱”、差生吃不完”的现象。因此教师在进行作业设计和布置肘要立足学情，体现差异，给予学生一定的自主选择空间。可以尝试在一个大题目后面设计几类作业，使不同层次的学生在不同程度上都有所提高。如教完《郑成功》一课后，为了让学生对

6、课文中“负隅顽抗、横行霸道、载歌载舞、喜出望外”几个词语提出要识记、理解词语的意思，我对这部分词语提出三个层次要求：①抄写词语3遍。②用“载歌载舞、喜出望外”说一句或几句话。③根据所给词语写一个有趣的故事。二、变换作业形式语文作业现状中另一个较突出的问题是作业的形式单一，无法满足学生的个性需求。因此语文作业的设计要富有色彩、多元复合，激发学生进军多方感官体验，培养可持续发展的学习能力。1.个性化作业，突出个体差异教师在设计作业时，要体现个性化作业，针对不同学生要给布置不同的作业，最好因人而异，根据作业内容要

7、求自选作业形式，发挥其个性特长。如在教学《李广射虎》课时，我抓住卢纶的古诗《塞下曲》开篇，引出“飞将军”李广。在学生初读课文的基础上，感知理解，把学生带入到课文所描绘的情境中，让学生慢慢体会。布置这样的个性作业，让学生任选卢纶的《塞下曲》六首中一到两首诗背诵，能体现发号施令、射箭破敌、凯旋庆功等军旅生活。如学了《艾滋病小斗士》一课，我让学生回家自己做一张艾滋病宣传海报，并参与班级的评比；学完《长江之歌》一课后，我让学生学唱这首歌，既愉悦了心情。也饶有兴致地完成了课文的背诵任务。2.探究型作业，培养学生主动探

8、索能力语文作业要能够依据学生的年龄特征和认知特点，设计一些富有探索性的练习，激发学生主动观察，大胆猜测，充分发挥学生的创造性。如《石头书》这篇课文是科学小品文，通过川川和磊磊于勘探队员的交谈，了解了许多有关岩石的知识，在学完这课之后，学生对岩石有的一定的兴趣，我因势利导，科学家在很多地方发现恐龙的化石。有兴趣的同学可以课后回家在网上查阅相关资料，这样会探个究竟，弄明白是怎么回事，做到“刨根问底”。学生不仅理解了“