浅谈英语教学中学生语言能力的培养

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。浅谈英语教学中学生语言能力的培养　　摘要：英语教学中学生语言能力的培养应从以下方面进行：加强语境教学；扩大语言输入，加强输出；发挥教师主导作用，提高学生语言能力。��　　　　关键词：英语；课堂教学；语境；语言输入；语言能力��　　中国分类号：文献标识码：文章编号：1992-77114-033-02　　　　一、加强英语语境教

2、学��　　语境是指使用语言的环境，主要包括上下文、交际的场合、交际双方的身份和地位、社会和文化背景以及交际双方各自不同的知识、经验等。语境直接影响着人们对语言的正确理解和使用，英语教学中必须重视语境对培养学生语言能力所起的重要作用。��为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步

3、进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　语言形式所表示的意义和语境有着紧密的联系。一个词语脱离了语境，其语义往往抽象而多义，只有与语境结合起来，其语义才会变得具体和单义。因而，我们在讲授英语词语时，不能孤立地讲解词义。而必须将其置于不同的句子、段落和文章中，根据上下文或其他语境因素确认其真正语义，再结合不同的语境对这些词语进行反复操练，从而使学生掌握其正确语义和用法，并能够根据不同的语境正确理解和运用这些词语。　　在实际的交际中，我们一

4、定要根据具体的语境选择恰当的表达方法，否则会显得不得体、不礼貌。由此可见，英语教学必须重视语境对语言交际的制约作用。��　　二、扩大输入，加强输出��　　课堂上的语言输入主要来自所学课文和教师语言。通过学习课文，学生可以获得语言知识、语言技能和文化背景知识，并在此基础上通过听、说、读、写活动不断获得语言运用能力。在进行课文教学时，教师一方面要将课文作为一个语言整体来教，让学生在特定的语境中感知整体的语言材料，并根据具体情况适时地增加一些课外知识，为学生提供社会、文化信息；另一方面还要加强词句教学(

5、尤其在初级价段)，为学生运用语言进行交际打下扎实的基础。为此，教师要认真钻研教材经过周密的组织和安排，通过各种方式，如辨析、比较、归纳、扩展等，将单词、短语、语法结构、各种表达方法传授给学生。��为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管

6、理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　课堂上教师用英语授课也是学生获得语言输入的一个重要渠道。教师用英语授课可以为学生创造良好的语言环境，使学生沉浸在使用英语的氛围中，增强语感，并使学生在学会新知识的同时，复习巩固了旧知识。此外，教师还要鼓励学生充分利用课外时间多听课文录音、多模仿，并将课文中重要的词、句、段落反复朗读、背诵、抄写、默写以巩固所学语言材料。而且鼓励学生大量阅读，收听广播，观看电影、录像，参加各种英语活动，使学生在听、读、看的过程中，自然吸收许多有用的语言材料

7、和语言知识。��　　输入与输出是相伴而行的。没有输入(听和读)，输出(说和写)就成了无源之水，无本之木；没有输出，输入的语言知识就不能转化为语言交际能力。因此，我们在为学生提供大量可理解性语言输入的同时，必须加强输出，使学生通过输出活动将输入的语言材料和相关知识自然内化，从而提高语言运用能力。��为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数

8、字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　输出活动应从控制性、半控制性的语言活动逐渐过渡到交际性的语言活动。控制性语言活动比较机械，虽然它不具备“信息差”，仅强调语言形式的掌握和语言项目的操练，但它有助于学生练好听说读写的基本功，常见的练习形式有改写句子、合并句子、完成句子、造句、问答对话、补全对话、汉英对译等。在学生熟练掌握语言材料的基础上要进一步培养他们的复