全日制攻读教育硕士专业学位研究生培养方案

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1、全日制攻读教育硕士专业学位研究生培养方案学前教育（045118）（本方案适用于教育与教师发展学院）一、培养目标培养适应国家和地方经济与社会发展需要的复合型高层次学前教育专门人才，具体培养目标如下：（一）具有健康的体魄和良好的心理素质。（二）具有良好的道德品质和强烈的事业心，有为国家和民族的教育事业做出贡献的情怀。（三）掌握系统的学前教育基础理论和专门知识，掌握学科发展的前沿信息；熟悉学前教育实践，具有较强的从事学前教育理论与实践研究的能力；（四）具有使用第一外国语进行国际交流的能力，能够熟练阅读本学科的外文文献，并具有初步撰写外文科研论文的能力。二、招生对象具有国民教育序列大

2、学本科学历(或本科同等学力)人员。三、学习方式及年限采用全日制学习方式，学习年限一般为2年。四、课程设置课程设置要体现理论与实践相结合的原则，分为学位基础课程，专业必修课程，专业选修课程，实践教学四个模块。总学分不少于32学分。全日制学前教育专业学位研究生培养方案课程设置表课程类别课程编号课程名称总学时学分开课学期及周学时任课教师备注ⅠⅡⅢⅣ学位基础课09_002011英语362212学分09_002012政治理论362209_002001教育学原理5423孙士杰09_002014课程与教学论3622姚文峰09_002015青少年心理发展与教育3622张秋菊09_002016

3、中小学教育研究方法3622郑利霞专业必修课13_100301幼儿心理发展与教育5433刘小先6学分12_100001学前教育基本理论专题5433刘晓红09_002017教育测量与评价3622魏俊彪13_100305幼儿园课程专题研究3622赵春娟专业选修09_002018现代教育技术应用3622至少修8课学分13_100303儿童游戏理论与实践研究3622王艳艳13_100304家园合作专题研究362213_100306学前教育热点问题专题研究3622刘晓红13_100307国内外幼教改革动态3622实践教学09_109002实践教学6**6学分实践教学时间原则上不少于1年。

4、实践教学包括教育实习、教育见习、微格教学、教育调查、课例分析、幼儿园班级与课堂管理实务等实践形式，其中到幼儿园进行实践活动的时间不少于半年（创造条件，尽可能采取顶岗实习的方式）。五、教学方式要重视理论与实践相结合，采用课堂参与、小组研讨、案例教学、合作学习、模拟教学等方式。应在幼儿园建立稳定的教育实践基地，做好教育实践活动的组织与实施。成立导师组负责研究生的指导，并在幼儿园聘任有经验的高级教师担任指导教师，实行双导师制。六、学位论文及学位授予（一）学位论文选题应紧密联系幼儿教育实践，来源于幼儿园教育教学中的实际问题。论文形式可以多样化，如调研报告、案例分析、校本课程开发、教材

5、分析、教学案例设计等。论文字数不少于2万字。（二）论文评阅人和答辩委员会成员中，应该至少有一名具有高级教师职称的幼儿园骨干教师或教学研究人员。（三）修满规定学分，并通过论文答辩者，经学位授予单位学位评定委员会审核，授予教育硕士专业学位，同时获得硕士研究生毕业证书。七、其它非师范类专业毕业生入学后，应至少补修3门教师教育课程（如教育学，心理学和学科教学论），不计学分。跨专业毕业生入学后，至少补修2门学科专业基础课，不计学分。主要课程简介教育测量与评价课程编号：002017课程名称：教育测量与评价总学时：36学分：2开课单位：教育与教师发展学院开设学期：Ⅰ教学内容：1．教育统计概

6、述2．描述统计3．假设检验4．方差分析5．相关与回归分析6．数据处理与SPSS的应用7．教育评价的目的、功能和原则8．教育评价模式9．教育评价方案设计10．教育评价的标准11．学生评价12．教师评价教学目的：主要研究数理统计与评价理论在教育领域中的应用,目的在于使学生掌握分析与处理教育领域中的各种数据、评价和判断各种教育现象和活动的基本原理、方法和技术。主要内容包括描述统计分析方法，假设检验与方差分析的基本原理与方法，教育评价的基本理论与研究现状，教育评价信息搜集、整理、汇总等统计处理方法与技术，教育评价指标体系的构建，学校、教学、教师、学生评价等。教学从中小学实际出发，通过

7、案例分析，注重学生分析问题与研究问题的意识和能力的培养。教材及主要参考书目：1．张厚粲，徐建平编著：现代心理与教育统计学，北京师范大学出版社，2003年版。2．舒华：心理与教育研究中的多因子实验设计，北京师范大学出版社，1994。3．张文彤主编：世界优秀统计工具SPSS11统计分析教程（基础篇），北京希望电子出版社，2002。4．王景英：《教育评价理论与实践》，东北师范大学出版社2001年版。5．王汉澜：《教育评价学》，河南大学出版社1995年版。6．布鲁姆（美）：《教育评价》，华东师大出版社1987年