《有关0的加减法》教案.doc

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1、《有关0的加减法》教案教学内容：苏教版一年级上册第44页例题、“想一想”“想想做做”教学目标：1、让学生通过观察理解0在加、减法中的意义，并在探索和交流中学会有关0的加、减法的计算方法。2、让学生初步认识有关0的加减计算的特征和规律，培养学生的数感。3、感受数学与生活的联系，培养学生的观察、思考和推理能力。教学重点：让学生通过实践探索、合作交流，熟练掌握关于0的加、减法的计算方法。教学难点：认识有关0的加、减法的计算规律教学资源：1.学情分析：学生已初步理解加、减法的含义和掌握5以内加减法的计算方法。2.教学图片，小黑板。教学设

2、计：环节学习任务与要求（教师活动）教学预设与对策（学生活动）设计意图一、创设情境，故事导入1、谈话：一天，猴妈妈有事外出，它给小猴冲冲准备了2个桃子，并对它说：“今天妈妈有事外出，这2个桃子是为你准备的午餐和晚餐。”冲冲一听，非常高兴。中午时，它吃了一个，感觉太香了，于是舔舔舌头又吃了一个。小朋友们，你们猜猜，冲冲晚餐可以吃几个桃子？2、师：小朋友们真聪明，今天老师就和你们一起来研究“有关0的加减法”。（板书课题）学生可能会直接说0个，也可能说没有桃子，追问：一个也没有用哪个数字表示？根据一年级学生的年龄特点，由童话故事导入，激

3、发了学生的学习兴趣，营造出轻松、活泼的学习氛围，为学习新知创设了良好的情境。（一）、有关0的减法1、（出示第一幅情境图）谈话：从这幅图中你看到了什么？他们在干什么？生：有3个小朋友在浇花。二、主动探索，掌握算法（出示第二幅情境图）谈话：从这幅图中你又看到了什么？提问：根据这两个条件你能提出一个问题吗？谁能完整地把这3句话说一说？提问：谁能列出算式？根据学生的回答板书算式（3-3=0）。提问：第一个“3”表示什么？第二个“3”又表示什么？“0“在这里表示什么？（二）学习有关0的加法1、桃子图师：仔细看图，数数左边盘子里有几个桃？右

4、边的呢？师：对。一个也没有，用0表示。那你能根据这两个条件提一个问题吗？谁能完整地把这3句话说一说？请同桌互相轻轻地说。提问：怎么列算式？（板书4+0=4）追问：你是怎么知道4+0=4的？师：能读算式吗？（三）出示“想一想”（1）启发：你能自己算出这两道题吗？（2）提问：为什么得数都是3？生：浇花的3个小朋友走了。引导学生这样说：原来有3个小朋友在浇花，走了3个小朋友，还剩几个小朋友？3-3=0追问：你怎么知道3-3等于0的？第一个“3”表示原来有3个小朋友在浇花，第二个“3”表示浇花的3个小朋友走了，“0“在这里表示一个小朋友

5、也没有。生：左边有4个桃，右边一个也没有。同桌互说，指名回答。左边盘子里有4个桃，右边盘子里有0个桃，一共有几个桃子？生：4+0=4生：0表示没有，4个加上没有还是4个。生齐读独立完成“想一想”，全班交流你是怎么想的。生：0表示没有，加上3还是3。生：3去掉0还是3。这一环节让学生观察、思考、说明，激发了学生的思维，教会了学生学习的方法，体现了组织学生自主学习、合作研究的精神三、巩固深化，应用拓展1、出示“想想做做”第1题的第一幅图师：先看看这幅图，你知道了什么？师：会列式吗?出示“想想做做”第1题的第二幅图提问：谁能说说这幅图

6、的意思吗？师：谁能列出算式呢？2、出示“想想做做”第2题。学生完成后集体订正。3、出示“想想做做”第3题。（1）你能说说每幅图的意思吗？（2）列出算式并计算出结果。（3）仔细观察这3道算式，有什么相同点和不同点？4、出示“想想做做”第4题。引导：比较每一横行和每一竖行的算式，说说有什么特点？5、提问：每道题你可以填多少种答案？你是怎么想的？6、提醒：注意书写格式，认真书写。生：左边没有，右边有4个桃子。生：0+4=4生：原来有4个桃子，猴子吃了4个，还剩几个？生：4-4=02、“想想做做”第2题。独立完成，集体校对。3、“想想做

7、做”第3题（1）学生看图，说说图意。（2）独立列式计算。（3）生观察比较。相同点：都是减法，都是用5去减的。不同点：减的数不一样，结果也不一样。4、“想想做做”第4题。（1）学生独立完成。（2）体会相互间的联系和区别。5、“想想做做”第5题（1）小组交流答案的种类。（2）全班交流：说说你是怎样填的？6、“想想做做”第6题：学生独立描一描、算一算。通过不同层次的练习，知道有关0的加减计算的特征和规律，熟练掌握关于0的加、减法的计算方法。四、总结全课提问：今天这节课我们学习了什么？有关0的加减法怎样算？生相互说说，再指名回答。让学生

8、自己总结，使学生充分感受到自己是学习的主人，从而树立学好数学的自信心教学反思有关0的加减法是在学生初步了解加、减法含义的基础上教学的，主要根据0可以表示“没有”来进行计算。课始，根据学生的年龄特点，由小猴冲冲吃桃的故事导入，进而提出有关数学问题，既激发了学生学习