《0的认识和有关0的加减法》优秀教案

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下《0的认识和有关0的加减法》优秀教案　　教材分析：　　《0的认识和有关0的加减法》是《数学（人教版义务教育课程标准实验教科书）》一年级上册P29的教学内容。　　数字0在生活中应用广泛，不同的应用体现出0的不同含义，有关0的加减法也具有其独特的规律和特点。　　本节课教学目标有下：　　1．通过游戏、活动，使学生理解0的含义，会读、会写数字0，了解数的顺序。　　2．使学生在情境体验中理解有关0的加、减法

2、的含义，并能熟练计算。　　3．通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高学生自主学习的意识和发现简单规律的能力。　　4．培养学生的想象力、语言表达能力和举一反三的推理应用能力。　　教学过程预案：　　一、活动中认识0──认识0的含义　　1．排排队──复习数的顺序。　　师：数学王国有几位小客人参观我们教室。同学们认识他们吗？狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回

3、顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　手拿1～5这五个数字的五个小客人作自我介绍：我是数字1，我是数字2，……　　学生帮他们排排队。（从小到大或从大都小由自己判断发表意见。）　　2．找朋友──认识0的含义之一：0表示一个也没有。　　A、＜CAI课件＞电脑显示图画：5个月饼、4颗小红星、3只小鸟、2个桃、1只猴　　这几副图画也想和几位数字客人作朋友，每副图只有一个朋友。谁是他们的朋友呢？　　各个数字站到对应的图画的位置，并用完整的话说出作朋友的理由：图上有5个月饼，就用数字5表示……　　B、小

4、猴吃桃＜CAI演示小猴吃桃动画＞　　师：当小猴遇上2个桃，猜猜会发生什么事呢？　　（学生自由发言。）　　师：小猴把2个桃都吃了后，盘子里还有几个桃？用哪个数字表示？（用“0”表示）　　板书课题：0的认识　　小结：一个也没有就用0表示。0和1、2、3、4、5都是数字，可以用来表示物体的数量。　　3．猜硬币──多角度感知“0”表示没有。　　教师手拿装有硬币的盒子，摇动发出声响，学生猜有几个，用哪个数字表示。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基

5、础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　第一次装1个，用“1”表示。　　第二次1个也不装，就是什么也没有，一个也没有，就用“0”表示。　　板书课题：0的认识　　小结：一个也没有就用“0”表示，0和1、2、3、4、5一样也是数字。　　4．举出我们身边可以用“0”表示的事例。　　5．书写0。　　A、说说0长什么样子（像鸡蛋，像月亮，像月饼，圆圆的，又长长的）。　　B、教师示范写0，学生跟随书空写0，说说注意事项。　

6、　C、闭眼想象0的样子和写法，并在数字方格中描红和写0。　　D、实物投影仪展览学生写的“0”，集体评价。　　6．直尺上的0──认识0的另一含义：0表示起点。　　A、0该排在队伍的什么位置呢？为什么？　　B、在哪里见过这样的排序？　　＜CAI出示直尺图＞　　学生观察直尺，说说自己看到了什么，找出0的位置，说说0在直尺上的含义。（表示起点）　　C、说说生活中还在哪里见到“0”（天平、温度计等）　　二、情景中体验0──学习有关0的加减法狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基

7、本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　1．0的作用可真不少。下面我们将学习有关0的加减法，会更有趣。　　板书课题：有关0的加减法　　2．同数相减等于0。　　A、＜CAI演示小猴吃2个桃子的动画＞　　你看到了什么？提出一个问题：现在有几个桃子？用哪个数字表示？用算式怎么表示？　　学生说算式，教师板书：2－2＝0　　B、＜CAI演示小鸟飞走动画＞　　提一个问题后，说出算式。　　板书：3

8、－3＝0　　C、还能说出几个得数是0的例子吗？　　学生用自己的语言说，并列出算式，教师板书：　　4－4＝0　5－5＝0　　1－1＝0　0－0＝0　　D、观察以上算式，有什么发现？　　（相同的两个数相减等于0。）　　3．有关0的加法　　A、＜CAI＞荷叶上有3只青蛙，又跳上来1只青蛙，一共有几只青蛙？　　学生说算式：3＋1＝4　　B、＜CAI＞荷叶上有4只青蛙，又漂来一片荷叶。　　学生提问：两片荷叶上