《教育评价》考核说明.doc

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1、《教育评价》考核说明一、课程考核有关说明　　1．考核对象　　教育评价课程是公共管理类教育管理专业（教育管理）（本科）的一门必修课。凡参加该专业学习的人员，均要参加平时形成性考核和期末全国统一考试。　　2．考核方式　　本课程采用平时形成性考核和期末终结性考试相结合的方式。考核总分为100分，平时形成性考核占总分40%；期末终结性考试占总分60%。总成绩60分为及格。平时形成性考核和期末考试分别以百分制打分，然后按所占总分比例折算，计如入总成绩。　　平时成绩占总成绩40分。平时成绩考核内容包括：（1）平时学习态度与学习纪律表现。（2）平时听课与参加小组和大

2、课讨论表现情况。（3）独立完成教师布置的作业情况。平时作业建议采取小论文，小案例创作与分析，以及完成形成性考核作业册等形式。（4）收看本课程录像、IP课件。各试点单位可根据实际情况制定具体实施细则，并报中央电大考试处、师范部备案。中央电大将随时赴试点单位抽查学生的作业情况，一旦发现情况不实，将对试点单位追究责任。　　期末考试闭卷，卷面为100分，占总成绩60分。如卷面得90分，计入总成绩的分数为54分。　　3.命题依据　　本考核说明是根据中央广播电视大学教育评价课程教学大纲、文字主教材《教育评价》（王景英主编，中央广播电视大学出版社2004年6月第1版

3、）拟定的，考试命题以本考核说明为依据。　　4.考核要求　　本课程的考核强调基础知识、基本理论和基本方法。根据本课程实践性和应用性强的特点，要求学生在掌握基础知识和基本理论的同时，掌握教育评价的基本技术与方法，并能运用教育评价的基本知识、基本理论、基本技术与方法分析和解决教育评价中的实际问题。　　本课程的考试按照认知能力，分为了解、理解、掌握三个层次进行命题。各认知层次的含义如下：　　了解是指学生通过学习能知道概念的定义、原理的基本内容，也就是回答“是什么”的问题。　　理解是在学生了解的基础上，能较全面地领会基本概念和基本原理，能把握有关概念的区别和联系

4、，也就是回答“为什么”和“怎么样”的问题。　　掌握是学生在“理解”的基础上，能运用单一的多项教育评价理论原理、方法、技术　　分析教育评价实践中的一些问题或案例，提出自己解决问题的见解、方案，也就是回答“怎么办”或“如何做”的问题　　5．命题原则　　（1）本课程的考试命题严格掌握在教学大纲规定的教学要求和教学内容的范围之内。　　（2）考试命题覆盖本课程教材的1—10章，既要全面，又要突出重点。每份试卷所考的内容，应覆盖本课程教材所学内容的80%以上的章节。　　（3）试卷要含反映认知能力各个层次的题目。在一份试卷中，各层次题目所占分数的比例大体是：了解占3

5、0%；理解占40%；掌握占30%。　　（4）试卷题目的难易程度分为四个等级：即易、较易、较难、难。比例大致为易占20%；较易占40%；较难占20%；难占20%。　　试题认知能力层次和难易程度是两个不同的概念，在每个认知能力层次中，都可以含有难易程度不同的题目。在命题中是二者兼顾，统筹安排的。　　（5）各试题彼此独立，即某试题不可替其它试题作答或暗示其它试题答案线索。　　6.终结性考试试题类型及结构　　本课程考试题型分为三种：填空题、名词解释题、简答题。每一个概念、基本理论、基本原理可以用不同的题型来考查，不要刻板地认定某一种题型，要灵活地掌握，这一点务

6、必注意。各种题型所占分数比例为：填空题占20%，名词解释题占20%，简答题占60%。　　7.考核形式　　平时形成性考核的具体要求见第2点“考核方式”。　　期末考试采取闭卷笔试。　　8.答题时限　　考试时限为90分钟。二、考核内容和要求第一章绪论　　考核目的　　本章主要考核学员对教育教育评价的一般理论的了解和掌握情况　　考核知识点　　1．教育评价的基本概念　　2．教育评价的目的、功能与特点　　3．教育评价的类型与原则　　4．西方教育评价模式简介　　5．教育评价的过程　　考核要求　　1．教育评价的基本概念　　了解：　　评价、教育评价的概念。　　理解：　　与

7、教育评价相关的几个概念　　2．教育评价的目的、功能与特点　　理解：　　教育评价的目的、功能、特点。　　3．教育评价的类型与原则　　掌握：　　教育评价的类型、原则。　　4．西方教育评价模式简介　　了解：　　目标游离模式、应答模式。　　掌握：　　泰勒模式、CIPP模式。　　5．教育评价的过程　　理解：　　教育评价过程的含义；教育评价过程的不同观点。第二章教育评价的准备　　考核目的　　本章主要考核学员对教育评价的准备的了解和掌握情况。　　考核知识点　　1．教育评价准备阶段的主要任务　　2．教育评价项目的设计　　3．权集合及其构建方法　　4．教育评价的标准　　

8、考核要求　　1．教育评价准备阶段的主要任务　　理解：　　教育评价准备阶段的主要任务　　2．教育