在新课改理念下培养学生学习数学的兴趣

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1、在新课改理念下培养学生学习数学的兴趣郭云四川省会理县甸沙关学校人们常说：“兴趣是最好的老师”；孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。从心理学的角度分析，中学生身心正处在一个迅速发展的时期，在心理上表现出一种半幼稚半成熟的状态，自我监控能力差，缺乏克服困难的决心和毅力。反应在学习上就是对有兴趣的学科表现出极大的学习积极性。上课时注意力高度集中，思维敏捷，记忆知识清晰、准确、持久。对学习上的网难也有足够的毅力去克服，从而取得优异的学习成绩。而学习上的成功乂能使他获得喜悦的情感体验，这种情绪必将使他的学习兴趣更加持久而稳定。最终使兴趣成为他愉快主动学习的一种实际的动力，

2、把社会和学校对他的客观要求变成他自己内在的需要，在整个学习过程中保持一种积极主动的状态，从而提高学习效率。那么如何培养学牛.的学习兴趣呢？一构建平等的师生关系，营造宽松和谐的课堂气氛课堂是师牛.共同完成教学活动和情感交流的主要场所，老师首先要从内心深处去爱护每一个学生，把学生看成是共同探讨问题的朋友，每一堂课的教学活动实质是在与学生进行一次特殊的谈话。老师不能用居高临下的方式去训斥学牛.，也不要强迫学生接受自己的观点，而是要以平等亲和的态度，循循善诱的方式去营造一种宽松的课堂气氛。在课堂上特别要重视对中差生的表扬和鼓励，向他们提问的难度要适合他们实际的学习水平，当他们每回答

3、对一个问题，哪怕只是极简单的问题都要给予适当的表扬和鼓励，让中差生在老师的表扬和鼓励中逐步树立起学习的信心和兴趣。对他们答错的问题一定切忌冷嘲热讽，而要逐步引导他们分析产生错误的原因，并鼓励他们自己去改正。在这样的课堂气氛中，学牛.的潜能必将得到最大限度的开发，课堂上做到心情愉快，精力集中，积极思维。另外，课堂上老师饱满的情绪，幽默风趣的语言，愉快的心情也将感染学生，使他们以最大的热情投入到课堂教学的活动中来。二改变传统教学模式，提供学生自主探索合作学习的机会，激发学生主动学4的积极性传统的教学方式是以教师为中心的“灌输式”，学生则是“容器式”的学习方式。在课堂上学生很难有

4、自主探索合作学的机会。而新课改的理念提出:“数学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。学生是数学活动的主人，教师是数学活动的组织者和引导者”、“冇效的教学活动不能单纯的依赖于记忆，动手实践，动手探索，合作交流是数学活动的重要方式”。因此，教师若能结合教材内容的特点。提供学生自主探索与合作交流的机会，让学生亲自建构知识的过程，不仅能培养学生的闭队精神与合作意识，更能让学生体验到自主探索与合作交流所带来的特殊乐趣，从而激发学生的学A）积极性。例如在“全等三角形的判定”一节的教学中，我先将学生分成5人一个小组。提出问题：三角形全等三条边对应相等，三个角对

5、应相等。那么要满足什么条件的两个三角形才能全等呢，我们又该怎样来探究这个问题呢？冋学们讨论后总结出如下两点：第一，首先要知道两个三角形全等了怎样进行判断（同学们讨论后能找到把两个三角形剪下来叠在一起的方法判断）。第二，三角形全等的条件只能从面积相等（能很快否定）或边角相等去找。我又提示：由于判定定理是为了找出三角形全等的最少条件，因此可以分别按1，2,3..个条件相等依次来探索。于是，学生在老师的引导下总结出如下探宄思路：1.一个条件（A:—条边；B：一个角）对应相等。2.两个条件（C:两条边；D：两个角；E：一条边一个角）对应相3.三个条件对应相等（F:三边对应相等；G:

6、三个角对应相等；H:两角及夹边对应相等；I：两角及其中一个角的对边对疲相等；J：两边及夹角对应相等；K：两边及其中一边的对角对应相等）。让同学们以小组为单位通过画、剪、重叠三角形，看以上十一种条件下满足哪些条件的两个三角形是全等的，从而找出两个三角形全等的判定定理，冋学们在整个讨论和动手的过程中兴趣一直很浓，效果很好。三突破难点，体验成功，保持兴趣心理学的研宄表明，兴趣的产生和保持依赖于成功。我们在教学中所遇到的大部分学习成绩差的学生往往归因为没有兴趣，而没冇兴趣的归因又为学不懂，从而形成“学不懂→缺乏兴趣&nrr;更学不懂&nrr;更没有兴趣→完全放弃

7、”的恶性循环。相反，老师若能在学生遇到学不懂的问题时，采用恰当的教学方法，帮助他们及时突破一个个的难点，从而体验到成功的喜悦。让学生在一个个成功的喜悦中产生并保持浓厚的学W兴趣。从而形成“成功→兴趣→更大的成功→更浓的兴趣”的良性循环。这就要求老师要不断地总结教学经验；找到突破教学难点问题的方法。例如，在“列分式方程”的教学中，我刚一讲到列分式方程，几乎班上所有的学生都用眼神告诉我：这是一个太难的问题。列方程本身就是初中数学的难点问题，列分式方程岂不是难上加难？这吋我教冋学们用我总结的