浅谈“活动”是小学数学教学有效学习的方法

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。浅谈“活动”是小学数学教学有效学习的方法　　数学教学不应该只是一些刻板的知识的传授，而应该是通过丰富的数学活动来发展学生的数学应用能力以及对数学的理解力，激发学生学习数学的兴趣。重视学生在活动中学习数学，就意味着要给他们充分的时间和空间去尝试、探索问题，让他们在自主活动的领域中自己发现解决问题的策略，并加以再创造。本文从三方面进行阐述:一、活动前要做好正确

2、引导。二、活动时强化策略落实。三、活动中要给予及时评价。【关键词】数学教学重视活动激发兴趣有效学习　　皮亚杰强调：“儿童要高度活动；在活动中让儿童动脑、动手，进行探索，通过活动逐步丰富儿童的认知结构；在教学过程中要通过儿童自身积极的活动，让儿童探究、发现知识。”因此，数学教学不应该只是一些刻板的知识的传授，而应该是通过丰富的数学活动来发展学生的数学应用能力以及对数学的理解力，激发学生学习数学的兴趣。重视学生在活动中学习数学，就意味着要给他们充分的时间和空间去尝试、探索问题，让他们在自主活动的领域中自己发现解决问题的策略，并加以再创

3、造。　　一、活动前要做好正确引导为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　在设计一个数学活动之前，教师必须明确这一活动的出发点是什么。也就是说，必须让学生明白为什么要参加这次活动，通过这项活动应达到什么样的教学

4、目标。因此，教师平时应做个有心人，注意收集活动资料，在设计活动中紧扣目标，使活动有较强的针对性。　　1．挖掘素材，因材施教　　纵观小学数学教材，几乎每个知识点的学习均有“活动”的素材，我们应充分利用这些素材，让学生自己动起来。如在学习圆的面积公式的推导时，可让学生自己动手，通过剪、拼让学生感受将圆转化成长方形的过程中它的面积没有变，转化后的长方形的长等于圆周长的一半，宽等于圆的半径，长方形的面积＝长×宽，圆的面积＝长方形的面积，再通过小组讨论、反馈交流，共同推导出圆面积计算公式＝圆周长的一半×半径。而对于一些具有隐性活动因素的教材

5、，我们必须深入钻研，认真挖掘。如教学“乘数是两位数的乘法”时，我们可以设计一个“握手”的游戏，让学生明白“分别去乘”的含义。　　２．明确目标，以据教材为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　切实可行的活动目标

6、是学生进行主动探索、发现知识、到达新知彼岸的灯塔，同样也是评价活动及效果的依据。通过深入研究教材，明确了每个知识点的显性和隐性的活动素材后，必须针对其重点、难点内容确定活动目标。例如，在教学“小数的性质”时，活动目标可定为：通过操作、讨论交流等活动，比较米、米、米的实际长度，从而发现小数的性质；为此不仅能比较出与的大小，同时还培养学生的比较、归纳和语言表达等能力。因此目标一旦确定，就得围绕目标精心设计落实目标的活动策略。　　二、活动时强化策略落实　　设计丰富多彩的学习活动，强化活动的落实措施，是高效达成活动目标、获得知识的关键。在

7、活动过程中，教师要针对目标创设情境，营造氛围，设计行之有效的活动策略。　　１．创设情境，激发兴趣　　教师要借助活动，创设与教学内容相应的为实现教学目标服务的教学环境氛围，以此来激发学生的学习兴趣和求知欲。例如，教学“体积和体积单位”时，教师可引导学生在两个盛有相同多水的两个杯子里分别放入大小不同的两个石块，由此观察水面为什么会上升，为什么上升的高度又不同。这一活动的设计，自然地把学生带入新课的学习，质疑到释疑随之迎刃而解，学生轻松地尝到成功的喜悦。　　２．动手操作，理解知识为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我

8、们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管