高中语文高效课堂构建策略研究

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。高中语文高效课堂构建策略研究　　【摘要】随着新课改不断深入，高中语文课堂教学方式层出不穷，为教师提供了丰富的选择，但部分教师在选用教学方式或运用教学策略时缺乏必要指导，导致在教学实践中教学质量仍然达不到预期，制约了课堂发展。　　【关键词】高中语文高效课堂构建策略　　中图分类号：G4文献标识码：ADOI：/　　课堂是学生学习的主要场所，教师教学方式对课堂教学质量的影响极大。所谓高效课堂，是指教学效率或教学效果高的

2、课堂，高效课堂创建有两个核心，一是单位时间内学生完全学习、接受的成果要多，二是学生在学习过程中要能够获得良好的学习体验。受应试教育理念影响，部分教师过分注重第一点，采用灌输式教学，以期取得最高的教学成效，但学生学习体验差，反过来影响了学生课堂接受效率。面对这样的教学背景，教师要充分发挥自身教学艺术，不断优化、完善相关教学方式，提高教学质量，推动教学创新发展。本文即从这一角度出发，结合高中生学习需要，探讨教师如何构建高效教学课堂。　　一、教学相结合，注重课堂实效性与课后的检测反馈为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展

3、课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　一堂高效的语文课，必然是学生有所收获、有所启示、有所得的课堂。课堂之上，教师应充分利用课堂时间，以行之有效的讲授法、讨论交流法等方式贯穿其中，充分发挥学生的主动性、积极性，使他们学会立足文本、学会缜密思考从而真正欣赏体会语文之美。以材料作文课为例，课堂上教师以林清玄《海拔五百》、佛罗斯特《一条未走的路》、聂沛《手握一滴水》为材料，训

4、练学生对写作材料主题的提炼能力。实际课堂活动中以分组讨论的方式，自由合理分配各小组选题，以解决材料可供选择的写作视角和切入点及其从文本中如何体现这两大问题。在学生讨论之后，与学生一同分享探讨答案，并以关键词句提取法、分层法、合理拓展联想法等方法指导学生进行材料作文的审题立意。而课后，则分别以徐志摩《偶然》、席慕蓉《一棵会开花的树》、叶芝《当你老了》三首小诗为例，请学生独立思考诗的主旨，从中提取文章立意，于诗行间进行批注。如此，课堂的有效性结合课后练习的针对性，则真正将课堂的高效落到实处。　　二、言文结合，设置多维教学目标　　对于文言教学目标的设置，不能忽视文章的思想及艺术手法分析，更不

5、能缺失对学生情感价值的培养。在教学言时，教师要抓住重点，比如特殊词法和句法，像古今异义，一词多义、倒装、宾语前置等，集中材料将知识类化，归纳、发散知识点，以实现学生对所学知识的正确迁移，切忌逐字逐句翻译。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　在教学文时，教师要对

6、作者的意识及表现手法做细致的分析，穿插文章的写作背景，以求学生运用作者的写作手法为文，写出漂亮的文章，骈文的浮词，八股的严形是要不得，但是在否定其缺点时，也要发现其闪光点。以《赤壁�x》为例：在教学言时，可以让学生先集中找出通假字和活用的词类，然后教师进行补充概括，通假字有“属、冯、缪、尊、籍、以”，词类活用有“歌、羽、空明、舞、泣、正、南、西、下、樵、侣、友”，关于赋中的“之”字，教师要尽可能多地搜集语料，让学生进行比对，以在之后得文言文中出现“之”字时，能够迁移对号；在教学文时，教师要引导学生分析苏轼所表现的豁达与其写文时被贬黄州有何联系，以及文中在豁达之外是否蕴含了别的情感体验，

7、此文是写景、抒情、议论融为一体，何处写景、何处抒情，何处议论，景、情、理是怎样统一在一起的，既没有割裂之感，又没有冲突之嫌。　　三、把学习主动权教给学生为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组