在中等职业学校推广维吾尔语和汉语双语教学的思考

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在中等职业学校推广维吾尔语和汉语双语教学的思考新疆塔城地IX中等职业技术学校834700摘要：双语教学已在世界各国展开。在我国，双语教学不仅指汉语和外语，还伍括汉语和少数民族语言。在我国新疆地区高校推行维吾尔语和汉语的双语教学模式有着必然性，但是在教学过程中也存在着一些问题，采取措施解决这些问题，能更好地提高双语教学效果。关键词：新疆地区双语教学措施一、双语和双语教学根据《朗文语言教学及应用语言学词典》的解释，“双语”可以理解为“掌握并使用两种语言的人”，用英语单词“bilingual”来表示。具体来说，就是在一个国家或者一个地区存在有两个或两个以上的民族，这些民族的人在不同的文化背景下运用木族语或者对方民族的语言或者中介语尽情交流。“双语教学”或者说“双语教育”被定义为“指在学校里运用第二语言或外语教学知识性科目”，用“bilingualeducation”来表示。其有不同的类型：“A.学校里使用不同于家里所用的语言，乂称沉浸式强化训练教学。B.学童上学之初使用家里所用的语言，而后渐渐转为部分科目采用学校语言对他们进行教学，而其它科目则采用家里所用语言，有时称之为维持性双语教学。C.学生上学之初部分或完全使用母语，后一阶段转换到只使用学校语言，这种情况有时称为过渡性双语教学。D.学校语言为标准方言而学生母语为另一方言时，则称双方言教学。”维吾尔语和汉语的双语教学就是在维吾尔语地区进行的，是民族语言和通用语之间的和谐共处，这也同我国推广普通话的政策相协调。二、实施维吾尔语和汉语双语教学的必然性1.有利于少数民族学习并掌握汉语。随着我国国力的提升以及各种国家间文化交流的开展，汉语在国际上的地位日益提升，全世界的一些名牌大学都开设了汉语选修课程，孔子学院的建立也为推广汉语提供了有效途径，汉语在国际交流 中的作用越来越重要。对于国内来讲，汉语作为全国各民族的民族共同语，是各个民族之间进行交流的有效语言。少数民族地区学习和掌握汉语，能够为学＞J、工作和生活创造便利。因此，在高校中进行维吾尔语和汉语的双语教学，能够使学生从容不迫和奋成效地开展活动，为自己的将来创造条件。可以说，实施双语教学是学习汉语的冇效途径。1.尊重少数民族及其语言和文化的重要途径。1955年中国科学院召开现代汉语规范问题学术会议，确定了把汉民族共同语称为普通话并向全国人力推广的政策。在少数民族地区推广普通话并不是消火该地的少数民族语言，而是要消除它们之间的隔阂，以利于社会交际。可以说，进行维吾尔语和汉语的双语教学，既是尊重少数民族和少数民族语言的做法，也冇利于推广普通话、推广汉语知识。2.发展少数民族教育的需要。我国教育的发展从沿海至内陆存在着不冋层次的差距，特别是汉族和少数民族之间所出现的教育差距同语言间不无关系。在高校进行维吾尔语和汉语的双语教学，能够使维吾尔语的使用者更好地学＞」和掌握汉语，接受过高等教育的维吾尔语使用者毕业冋到家乡后能够为当地的教育做出贡献，直接或间接地促进当地教育的发展。因此，为了更好地发展少数民族教育，缩小各民族之间的教育差距，就需要人力推广汉语，而实行汉语教学则是很好的选择。三、新疆高校实施维吾尔语和汉语双语教学的问题和对策1.问题(1)教师方面。新疆地区高校积极实行维吾尔语和汉语双语教学的首要因素是要提高高校教师的师资水平。一名合格的双语教师，要能够精通维吾尔语和汉语，在精通本专业学科理论的同吋，还要具冇较高的、扎实的外语水平。但是从0前的教学实际来看，我国高校精通维吾尔语和汉语的教师少之又少。进行双语教学的教师中，精通汉语的教师对维吾尔语不能熟练掌握，授课吋无法以维吾 尔语使用者的理解方式去讲课；而精通维吾尔语的专业教师则对汉语掌握不精,无法在授课吋穿插汉语教学，对汉语的专业知识较为欠缺。（2）学生方面。学生作为双语教学的授课对象，对本族语之外的外语掌握情况也是影响双语教学的重要因素之一。实行维吾尔语和汉语的双语教学跟学生的语言能力冇着极人的关联。1.措施。提高维吾尔语和汉语双语教学效果，需要采用措施，让存在的问题得到解决，从而收到更显著的效果。（1）学校方面。学校不仅要重视这项工作，还要增加经费支持，完善教学评估机制。在实施维吾尔语和汉语双语教学过程中，学校要积极对教师的教学情况和学生的学4情况进行调查评估，B的是对教学模式和效果进行研究，从而加强对双语教学效果的监控。为了更好地调动教师的教学积极性，在教学津贴、科研奖励上也要有一定的倾向政策。（2）教师方面。教师是教学实践的引导者，为了增强维吾尔语和汉语双语教学效果，必须奋一支专业知识过硬的复合型师资队伍。为了提高专业技能和科研能力，学校要定期对双语教师进行专业的教师培训，同吋还可以选派其中比较优秀的教师到专业领域进行研修。（3）学生方面。教师要引导学生提高认识，把双语教学作为一种内心的自觉需求。因此，学校要在开设维吾尔语和汉语双语教学课程前，向学生明确该课程开设的0的和要求，积极引导他们去接受这一课程。在授课过程中，教师也要做到从实际情况出发，根据学生在学4中出现的问题去积极调整教学策略，以使学生能够在学伊始便适应双语教学的实际。