职业院校课堂引入“真实项目”教学法的思考

《职业院校课堂引入“真实项目”教学法的思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。职业院校课堂引入“真实项目”教学法的思考　　【摘要】职业教育与传统教育有着本质的区别，因此在教育教学模式和方法上也要与其有所分别。将“真实项目”引入到职业院校课堂中，注重组织实施与操作的重点和难点，改革传统的评价方式，建立完善的考核机制，必将促进职业类院校人才培养模式的发展与素质教育的深化。　　【关键词】真实项目教学；素质教育；职业院校　　【中

2、图分类号】G64【文献标识码】A　　【文章编号】　　为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　职业教育是随着社会经济的迅猛发展，大量需求生产线上的制造工人、生产工艺设计中的设计工人、小型产品开发、生

3、产、设计、管理、维修等工作的技术应用型高技能人才的情况下，应运而生的教育模式。因其与普通理工科院校培养科学研究、工程设计型人才的培养目标和人才定位的不同。所以职业教育的教学模式、方法与课程内容的设计也要与传统教育有着本质的区别。将真实的项目引入到课堂教学环境中，不但解决了由于“生源”质量不够理想，学生的计算能力、抽象思维能力、表达能力和推理能力不足，运用传统的教学方法无法达到预定教学目标而产生的问题，也解决了学生总感觉教师讲一些无用的、无趣乏味的、用不上的知识的问题，提高了他们学习的积极性与主动性。由被动学习，变成了主

4、动学习。　　但是，值得我们注意的是，教学方法的种类有很多，任何一种教学方法都不是全能的，教学对象的复杂与差异，就决定了教学活动的复杂性。因此，要想真正地运用好“真实项目”教学法实施教学活动，对教师和学生都提出了更高的要求。主要表现在以下几个方面：　　一、课程内容的选择　　传统的课程内容是以学科做为导向，以知识为目标，教师在课堂上做为主体，尽可能完整地将知识系统地灌输给学生。学生为了得到毕业证书，不得不勉强应付这些与实际应用脱节的知识体系。而“真实项目”教学法中课程内容的选择，则更考验的是任课教师的功力和水平。因为项目设

5、计的好坏在很大程度上决定了课程教学的成败。它要求任课教师，要在对实际职业岗位进行深入调研，实际完成此岗位所涉及到的项目和任务上，从中提炼出想要学生掌握的职业能力，并进行合理的选择与设计。要有一个能够贯穿整个课程体系的大型综合项目，还要有相应的子项目，用于训练学生的单项技能，不允许有类似和相互脱节的小练习。所选项目要从实际出发，知识覆盖面要相对较广，具有一定的代表性和趣味性，实施的难度还不能太大。能够根据市场的职位需求，可以及时地对内容进行调整。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于

6、课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　二、教学方法的选择为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源

7、全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　传统教学方法更加注重对知识的讲授，教师在充分的备课后，根据理论体系，顺序的将知识点传达给学生。将人的培养局限于对知识点的掌握上，使教学成为了特殊的认知过程。而“真实项目”教学法，更加注重对学生能力的培养，在课堂上，学生才是主导，教师在充分了解学生的长处与短处的同时。更要找出学生的兴奋点，鼓励和引导他们产生兴趣，建立自信心。举个例子来说：在《CAD效果图制作》这门学科的

8、教学中，传统的教学方法是先将各种工具的功能和菜单内容按照顺序依次介绍给学生，并分别进行针对性的练习，熟悉操作。这种教学方法的弊端是学生对项目兴趣不足，只能够被动的接收知识点，对课堂上的教学范例的操作较为熟练，却不能够发散思维，在遇到类似问题时依旧不知如何操作。而采用“真实项目”引入教学法，我们可以在教学中引入一个真实的，能够涵盖几