《搭配中的学问》.doc

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1、优秀课例课堂教学设计与反思学科数学年级三年级教师覃晓蓉所在学校成都市金兴北路小学版本、册数课目名称北师大版三年级上册：数学好玩单元《搭配中的学问》教学目标1、通过“搭配服装”、“活动路线”、“营养配餐”，训练学生有序思考的能力。2、使学生初步学会解决问题最简单、最基本的排列组合问题，并且进一步体验解决问题策略的多样性。3、培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。教学重点、难点及措施通过合作学习来解决问题，并且感知：要做到既不重复，也不遗漏，就必须按照一定的顺序去进行观察与操作。学习者分析三年级学生正处于由具体形象思维到抽象思维的过渡阶段

2、，学生虽然具备了一定的思维分析能力，但有序思考能力相对较弱，不过，由于学生已经有了一定的生活积累，对这类课题很感兴趣，愿意与小组同学愉快合作，愿意参与到活动中。教学过程教学环节教学内容活动设计活动目标媒体资源使用及分析一、情景映入二、学习新课1、摆一摆，说一说谈话引入（1）两三搭配：帮助王诗龄在三条裙子和两双鞋子中选择一条裙子和一双鞋子进行搭配。（2）思考：一共有几种搭配方法。师：播放插入视频《爸爸去哪儿》主题曲视频。定格插入主角图片（1）学生利用手中小信封里的图片小组合作，进行搭配（2）请同学汇报A不按顺序搭配的小组演示，全班同学发表对这种搭配

3、方法的意见。B按顺序搭配的小组演示，全班同学发表看法和意见。引起学生的学习兴趣通过对有序搭配和无序搭配的比较，让学生初步感悟到有序搭配，有序思考的必要性。插入音频插入音频，引起学生的注意。拖拽和无限克隆功能拖拽功能和无限克隆功能，引起学生的兴趣，帮助学生借助图形找到搭配的基本方法。拖拽功能2、画一画，说一说（经历符号化的过程）3、多次体验，逐步加深对规律和方法的理解4、探寻规律，抽象出数学模型。（1）二、四搭配：帮助田雨橙在四条裙子和两双鞋子中选择一条裙子和一双鞋子进行搭配。（2）没有图片，怎么记录搭配方法，方便，快捷。三四搭配：帮助天天在三件衣

4、服和四条裤子之间进行搭配。问：除了用实物卡片或者图形卡片的方法，你还有没有其他的方法可以得出有12中搭配方法。（1）独立思考有几种搭配方案。（2）自己想办法将想到的搭配方法记录下来。（3）展示，交流。（4）教师进行方法补充。（5）讨论：借助图形或符号的方法记录搭配方法，有什么好处？（1）快速请同学说说怎样搭配更快捷。（2）请同学上来搭配。（3）教师整理。学生汇报思考的方法：3+3+3+3=124+4+4=123×4=12初步探索如何借助符号表示不同的搭配方法。借助图形连线或字母表示的方法，感受借助符号表示的简洁性。学以致用，尝试运用上面学习的各种

5、方法来表示，掌握解决此类问题的一般策略。利用拖拽功能进行方案的整理，形成树状图，初步感知几个几种搭配方法。插入展台：在展示学生作品的同时，教师根据学生的汇报，利用书写笔进行批注书写，帮助学生理解符号化的过程。书写功能记号笔批注功能，书写算式。将几个几的思维具体化。三、练习四、课堂总结1、游戏人员搭配：在三名男生和两名女生中选择一名男生和一名女生组队，参加游戏，有几种组队方式。2、午餐搭配：在三荤两素中选择一荤一素中搭配午餐。今天我们利用了什么知识帮助《爸爸去哪儿的》的小朋友们解决的问题，让他们顺利出游。学生回答，学生情景演示学生回答，教师动画演示

6、。学生回答，教师动画出示：搭配中的学问。要点：有序思考，不重复，不遗漏。方法：实物图配，树状图表示，加法算式计算，乘法算式计算。强调动手操作，不能因此降低学生的思维强度，因此，在学生动手操作之后，让学生在用自己喜欢的方式把摆法记录下来，探寻其中蕴含的规律，让学生在经历数学化的过程中，感受数学的魅力，体验成功的喜悦。练习有层次，有梯度，有现实性和开放性，让学生在解决问题中感受、体验到数学知识的应用价值。书写和智能笔功能利用智能笔连线，体现树状图的体现方式，在根据连线结果，列算式。回放功能屏幕回放功能，帮助学生再次梳理所学知识，及学习过程。应用信息技

7、术环境教学小结应用了哪些功能，是否合理？效果如何？本节主要应用了电子白板的无限克隆复制功能和拖拽功能，利用这一功能让学生利用拖拽进行可能的搭配，有助于学生通过形象思维建立理性思维，在搭配的过程中发现规律，建立规律，利用规律，从而解决生活中的实际问题。解决了哪些教学关键问题及形成了哪些生成性资源？解决了平常教学中，在教学这一课时，教师常常需要准备很多的教具，才能让学生真正感受到搭配的方法，而且往往还不能进行有效的搭配结果展示，从而更不好发现搭配的规律，归纳搭配的方法。通过电子白板的拖拽，无限克隆和投影展示，及记号笔的使用，很好的解决了这一问题，顺理

8、成章的让学生从形象思维向理性思维进行转化。教学反思应用前后教学效果的比较，教学创新、资源应用创新、交互过程和结果的思考等。1、插入音频，