《小细胞大发现》课程纲要.doc

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1、《小细胞大发现》课程纲要一、一般项目1、课程标题：《小细胞大发现》2、主编教师：虞珍珍3、教学材料：改编，选编。4、课程类型：知识拓展类5、授课时间：18课时6、授课对象：高一、二学生二、课程设计思路1．根据《浙江省深化普通高中课程改革方案》和《浙江省关于加强普通高中选修课程建设的意见（试行）》的精神和要求设计。2.内容的确定遵循时代性、实效性、简约性等原则，使开发的选修课程切实成为国家课程的必要补充，并最大限度地发挥教育效益。3.普通高中选修课程分为知识拓展类、职业技能类、兴趣特长类和社会实践类等四大

2、类。根据4类选修课程的要求，结合浙江新高考改革和新课程的建设。符合我校的办学特点及选修必修走班课程体系建设，故开设《小细胞大发现》选修课程，弥补必修教材的不足。三、具体内容1.课程目标选修课程的设置和实施，着眼于学生发展和社会发展的需要。学生通过选修《小细胞大发现》，将在以下几个方面得到一定的发展：①了解浙科版必修1《分子与细胞》中各章节核心知识概念的科学研究史。②改变生物学习方式。将上课抄笔记，复习背笔记，考试考笔记的学习模式改变为探究知识，寻找知识的来龙去脉的研究性学习过程。③沿着科学家探索生物世界

3、的道路，理解科学的本质和科学研究的方法，培养和发展学生的科学探究思想，感受科学精神和态度，逐步提高科学素养。2．课程内容《小细胞大发现》选修课程的内容分为序和三章十节。每个章节由教学目标及具体内容组成，目标规定了本课程所要达到的基本学习目标，章节内容图文并茂，并穿插了“阅读”、“活动”、“思考与讨论”、“练习”、“实验”等栏目。小细胞大发现（18课时，包括活动）章节名称具体内容及目标课时序、第一章细胞结构的研究介绍课程背景，学习目标，内容，及课程评价要求2第一节细胞学说的建立过程1．什么是细胞学说2．细

4、胞学说的建立过程（19世纪之前的发现和19世纪之后的贡献）3．细胞学说建立给我们的启示4．细胞学说的意义5．阅读材料：细胞学说建立过程的历史表6．课后小练习第二节细胞膜模型的建立过程1．6种细胞膜模型的建立过程及证据2．实验：细胞膜制备方法23．活动：利用生活材料制作流动镶嵌模型4．课后小练习第三节细胞核结构与功能认识过程1．细胞核简介2．细胞核发现3．思考与讨论4．课后小练习1第四节其他细胞器的发现过程1．线粒体的发现2．叶绿体的发现3．高尔基体的发现4．内质网和核糖体的发现5．溶酶体的发现6．细胞骨

5、架的发现7．阅读：细胞结构的分离技术2第二章细胞功能的研究第一节酶的发现1．什么是酶2．酶的发现3．现代生物工程技术—酶工程4．阅读：历史资料：奥特曼与RNA酶5．课外资料：酶的研究历史整理6．课后小练习2第二节柠檬酸循环的发现1．什么是柠檬酸循环2．柠檬酸循环的发现3．具体循环过程4．课后小练习2第三节光合作用的发现1．光合作用的发现过程2．阅读：小球藻-未来的宇宙食物3．课后小练习2第四节卡尔文循环1．什么是卡尔文循环2．卡尔文循环的发现3．思考与讨论4．卡尔文循环的过程5．阅读：同位素示踪技术原理

6、6．课后小练习2第三章细胞生命历程的研究第一节细胞增殖过程的发现1．有丝分裂的过程研究2．思考与讨论3．减数分裂的过程研究24．阅读：无丝分裂5．活动：收集显微镜的资料6．课后小练习第二节细胞分化的发现1．4种有关分化机制的理论2．活动：收集有关干细胞研究发展的资料3．课后小练习13．课程实施建议（1）教学建议①每学年开学前，作为学校提前公布的本学年拟开设的选修课程目录之一，供学生自主选修。面向高一、高二学生。②教学时，必须特别注意学生生物科学方面的背景知识相关阅历。③在教学实施过程中提倡课堂理论基础知

7、识学习与课外活动、社会实践活动紧密联系。（2）评价建议①过程记录。学生参加该课程学习（包括活动、实验等），课时数不少于规定课时的2/3、学习过程表现良好，可取得相应的学分。②学分认定。采取综合评价，平时成绩权重70%，考核成绩权重30%。完成开课教师布置的相关作业（包括研究性学习、资料搜集整理、调查报告等），参加学校组织的考试（或考查）并合格，即可取得相应的学分。③附表： 《小细胞大发现》课程评价表