《匆匆》讲学稿.doc

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1、《匆匆》讲学案科目：语文年级：六年级班级：姓名：小组：主备人：审核：六年级语文备课组课题匆匆课型新授课时2教学目标1、学会本课6个生字，正确读写词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。2、熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。3、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。4、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。重难点1、感受语言美，领悟表达方法。2、通过抓住重点词句，体会作者表达的思想感情教师寄语合理安排时间，就等于节约时间。（培根）资料链接：

2、朱自清（1898-1948）原名自华，字佩弦。中国现代著名诗人、散文家、学者、民主战士。他的散文成就很高，写景抒情，委婉细致，意境清新幽雅，语言质朴而又有风采。他一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。他的散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等。本文体裁：散文。散文以抒发作者的内心感情和思想体验为创作目的。一、预习导学1、注音。饭碗   伶伶俐俐   徘徊   赤裸裸 头涔涔  泪潸潸 2、解词：徘徊：匆匆：赤裸裸：白白地：平：这一遭：3、读题目思考：匆匆指什么？请大家展开想象，

3、日子像什么一样匆匆？二、合作探究1、作者是怎样写出时光来去匆匆的？①洗手时:①吃饭时:②默默时:③伸手遮挽时:④掩面叹息时:⑤请仿照这种写法，写一个描写时间溜走的排比句。例：洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。____________的时候，日子____________________；__________的时候，日子______________________；____________的时候，______________________。（2）例：燕子去

4、了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。____________，有_____________的时候；_____________，有________的时候；_____________，有_____________的时候。二.回答问题。1.作者开头提出了问题：我们的日子为什么一去不复返呢？为什么在文章结尾又问这个问题？三、巩固训练1、按要求写文中的词语（各写两个）。例：匆匆——2.例：赤裸裸——3.例：轻轻悄悄——2、按课文内容填空。1、《匆匆》是一篇（散文）（体裁），作者是现代作家（

5、朱自清）。文章紧紧围绕“（匆匆）”二字，细腻地刻画了（时间流逝的踪迹）。表达了作者（对时光流逝）感到（无奈）和（惋惜）。揭示了（对流逝时光的深深留恋），但又（不甘心白来世上走一遭）的复杂心情。2、读了《匆匆》一文，你想到了什么？请你用比喻的形式写写你对时间的看法。时间像：时间像：时间像：3、文章第一段用（对比）的手法写出了日子一去一复返的特点。文中运用了（排比）、（比喻）、（拟人）和（设问）等修辞手法。4、《匆匆》一文主要围绕（我们的日子问什么一去不复返了呢？）这句话来写时间匆匆，告诉同学们（珍惜时光，奋发向

6、上，不白来世上走一遭）。去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。①太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是--洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，（天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，）从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。在逃去如飞的日

7、子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？②过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？1.文章开头写了哪些自然现象？请加以概括。太阳的东升西落，从早上到中午再到晚上。（1）给第一段落分层。分两层。第一层到：又怎样地匆匆呢？（2）用横线划出一句排比句，

8、用括号划出一句拟人句。（3）“去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又乍样地匆匆呢？”在本段中的作用是（用问句引领全段的作用）。2.从第二段看，“我不禁头涔涔而泪潸潸”的原因是什么？因为面对逝去的日子，作者觉得自己光阴虚度而无所作为，所以不禁流泪落汗。由此可见作者是十分在意时间的，因为只有珍惜时间的人，才能感受到时间的无情流逝，才会觉得时间不够用，才会用一日一日的计算时间。3、找出文中一句比喻句，