病毒知识构建及以病毒为背景的生物试题命制

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1、病毒知识构建及以病毒为背景的生物试题命制人教版高中生物教材中多处涉及到病毒的知识，如噬菌体侵染细菌的实验、免疫、中心法则等.在2015年，北京理综卷，全国卷，安徽卷等均有相关考查.最近，如寨卡病毒，埃博拉病毒、“屮东呼吸综合征”等频繁侵扰着人们的生活.由此可见病毒与人们的生活息息相关.一、病毒简介病毒（Virus）由一种核酸分子与蛋G质（Protein）构成（脫病毒只有蛋白质、类病毒仅含RNA）.病毒个体微小，结构简单，没有细胞结构，只能寄生在活细胞中，所以病毒不能独立代谢.在自身遗传物质的指导下,由宿主细胞提供原料、能量等，进行复制繁殖.二、病毒的知识要点1.知识构建（图1）图

2、1病毒的知识构建2.病毒热点问题归类病毒与人体健康：SARS病毒破坏人体的肺部等处的细胞；乙肝病毒破坏肝细胞；脊髓灰质炎病毒破坏运动神经元，导致小儿麻痹症；HIV破坏淋巴细胞，使人丧失免疫力；高致病性禽流感病毒引起禽流感等.病毒在教材屮的应用：在细胞工程屮，某些病毒可以作为细胞融合的诱导剂，例如仙台病毒；在基因工程中，病毒可以作为目的基因的运载体;病毒在单克隆抗体中制备生物导弹；通过病毒抗原研制疫苗等.案例由A型流感病毒中的H5N1亚型引起的禽流感是一种高致病性禽类传染病，其发病率和死亡率都很高.下列关于禽流感病毒的说法正确的是（B）A.虽然能引发传染病，但是其没有细胞结构，因此

3、它不是生物B.能引发传染病，必须寄生在活细胞内C.在人工配制的富含有机物的培养基上就可以培养D.通过细胞分裂进行繁衍后代命题意图以新情境H5N1为载体，考査病毒的特点，体现新课标要求的理论联系实践的能力.1.病毒的命题要点认识常见病毒：DNA病毒中的噬菌体、天花病毒和乙肝病毒，RNA病毒巾的HTV、烟草花叶病毒；理解病毒与细胞的典型不同之处：仅有DNA或RNA,遗传物质力DNA或RNA,不能独立代谢，只能寄生在活细胞屮；对教材的挖掘：以教材中涉及的病毒的知识为素材，直接考查教材相尖核心知识点；新情境试题：以病毒为素材，考杳病毒的相关特点，并基于此考查新课标对学生的四种能力的要求（

4、理解能力、实验与探宄能力、获取信息的能力、综合运用的能力）.三、高考题赏析及命制意图分析1.考查理解能力例1（2013年上海卷）下列关于乙型肝炎病毒的说法正确的是（B）A.能在人体血浆中增殖B.不能寄生在呼吸道黏膜细胞中C.核酸中含5利I含氫碱基D.蛋白质由自身的核糖体合成命制意图本题以乙肝病毒为素材，考査病毒的生活方式与繁殖及遗传物质的相关知识.意在考查学生的识记能力与理解能力.解析病毒不能独立增殖，必须寄生在活细胞屮才能繁殖后代；乙型肝炎病毒主要在肝细胞中增殖；每个病毒只会含一种核酸，即DNA或RNA,因此其核酸中只含有4种碱基；病毒自身没有细胞器.例2（2013年海南卷）关

5、于T2噬菌体的叙述，正确的是（D）A.T2噬菌体的核酸和蛋G质中含硫元素B.T2噬菌体寄生于酵母菌和大肠杆菌屮C.RNA和DNA都是T2噬菌体的遗传物质D.T2噬菌体可利用寄主体内的物质大量增殖命制意图本题以T2噬菌体力载体，实则考查“噬菌体侵染细菌的实验”，要求学生在识记的基础上，理解该实验的原理，从而选出答案.例3（2015年安徽模拟）2014年2月，非洲地区再次爆发新一轮的埃博拉病毒疫情.据国外媒体报道，此次疫情己导致非洲利比里亚等多个国家两千人死亡，目前仍无很好治疗方法，引起了全世界对非洲疫情及病毒传染性的关注与警惕.下列有关埃博拉病毒叙述不正确的是（C）①为获得大量埃博

6、拉病毒用于研究，可以用培养基在体外培养;①该病毒的遗传物质是DNA和RNA;②该病毒结构简单，没有任何细胞器；③该病毒增殖时，遗传信息和氨基酸等肥料由宿主细胞捉供;④该病毒主要由蛋白质和核酸组成，是最小的生命系统.A.2项B.3项C.4项D.5项命制意图该题以“埃博拉病毒”为背景材料（该素材在2015年重庆理综卷第7题也有出现），考查病毒的有关知识，病毒没有细胞结构，组成成分是蛋白质和核酸，不能独立完成生命活动是解题的关键.1.考查获取信息的能力例4（2015年全国理综卷I）人或动物PrP基因编码一种蛋白（PrPc），该蛋白无致病性.PrPc的空间结构改变后成为PrfBc（朊粒）

7、，就具有了致病性.PrPBc可以诱导更多PrPc的转变为PrPBc，实现朊粒的增值，可以引起疯牛病.据此判下列叙述正确的是（C）A.朊粒侵入机体后可整合到宿主的基因组中B.朊粒的增殖方式与肺炎双球菌的增殖方式相同C.蛋白质空间结构的改变可以使其功能发生变化D.PrPc转变为PrPBc的过程属于遗传信息的翻译过程命制意图本题以朊病毒为载体，考査了学生从题干获取信息的能力.考查了细胞增值、基因的表达、结构决定功能的生物学观点.PrPc的空间结构改变后成为PrPBc,产生了致病性，原因