在语文教学中如何培养学生的创新能力陈培智

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1、在语文教学中如何培养学生的创新能力陈培智陈培智广东省茂名市电白区新城小学525400创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。新课标提出要培养学生的创新精祌和实践能力，这为深化小学语文学科的教学改革做出了明确的指示，全国教育工作者都应朝着这盏指明灯永往直前，把学生培养成为一个独立的，善于发现和认识有意义的新知识、新事物、新方法，掌握相应的实践能力的创新型人才。为此，就小学语文教学中如何培养学生的创新能力作如下探讨：一、营造氛围，培养创新意识正确的意识能促进能力的发展，因而，要培养学生的创新能力

2、，首先要培养他们的创新意识。创新意识是直接激励和推动人们从事创新活动的内在驱动力，它对人们的创新行为起导向、激励和催化作用。和谐、活泼的气氛有助于学生的创新意识得到发展;专制、压抑的课堂氛围则会给师生之间的信息交流带来障碍。作为课堂组织者，教师要把自己作为普通的一员置于学生主体中，与学生和平相处，感情上会更融洽，心理上更易沟通。教师的及时赞扬更能使学生受到鼓舞，给他们以亲切感，创设美好的情境，同时把“微笑教学”的艺术带入课堂，让每个孩子都有一种美好的心境，创新意识就孕育在这心境之中。二、动手操作，培

3、养学生的创新能力心理学研究表明，手脑并用可以促进学生智力的发展。在语文教学中我们结合木学期的教研课题一一《立足校木教材，提高学生的动手操作能力》，充分设计了多种活动提高学生的动手操作，促进学生对语言文字的理解，发展了学生的思维。1.圈一圈，划一划，把语言文字训练落到实处，提高动手操作能力。指导学生读书时动手圈划，一要注意目标明确，使学生思维定向。如学习课文中的句子时，我先让学生读一读，找出不认识的字词。二要注意提供给学生一些圈划符号，使学生易于操作。比如：把不认识的字圈出来，把认识的字用横线划出来。

4、这样日积月累，学生不仅学会了怎样读书，同吋提高了学生的动手操作能力。1.画一画，拼一拼，帮助学生掌握所学内容，提高动手操作能力。儿童大多对绘画比较感兴趣，同时他们的认知发展又是从具体到抽象、从感性到理性的过程，因此说“画一画”是符合儿童的认知发展规律的一个很好的教学方法和教学手段。在教学中，我常借助画图激发学生的学兴趣。比如：在学《我的好朋友》这一课时，结合实物让学生认识了苹果、西瓜、白菜、黄瓜等词语后，让学生能画的画一画，不能画的涂一涂，然后再把图贴在相应的字卡上面。这样不仅使学生掌握了所学词语，

5、激发了学生的学兴趣，还提高了学生的动手操作能力。2.做一做，演一演，加深理解，深化中心，提高动手操作能力。儿童的思维以直接行动思维为主，离不开感知对象，离不开行动，因此在儿童的课堂教学中，让学生“做一做、演一演”显得更为必要。比如：在学习洗手这个词时，让学生通过实践，掌握洗手的整个过程，加深对词语的理解，培养了动手能力。三、注重引导艺术，培养创新能力1.创设问题情境，激励学生质疑问难。“学起于思，思源于疑”，“兴趣是最好的老师”。因此，在语文教学中教师要善于激发学生的学习兴趣。课题是一篇课文的高度浓

6、缩，是文章的眼晴。围绕课题设计几个富奋吸引力的问题，可以激发学生对课文主要内容和中心思想的探究欲望。如教学《鱼游到纸上》一课，揭题吋我这样设问：“鱼总是在水里游，怎么会游到纸上呢？请同学们默读课文，想想课文讲的是一件什么事。”一下子就把学生的探究欲望激发出来了。2.抓住重点词句设疑，训练思维。要读懂一个自然段，我们如能抓住一两个重点词设问，启发学生去分析、思考，定能起到“牵一发而动全身”之效。在教学《卢沟桥的狮子》第二自然段吋，我抓住“大小不一”、“形态各异”这两个词语设计问题：（1）“形态各异”是

7、什么意思？（2）“大小不一”体现在哪里？（3）卢沟桥的狮子有哪些形态？从省略号你能体会到什么？你能想象一下卢沟桥的狮子还有哪些形态吗？这些问题，既有思维价值又有一定的思维容量，使学生不仅懂得了这一段写的是卢沟桥的狮子的特点，而II创造性思维也得到了训练。1.展开创造想象，培养想象力。我在教学中十分注意启发学生的想象力。如教学《五彩池》第二自然段后，我设计了这样一个练习：“晚上，满天的星星好像是在我的启发诱导下，学生发挥了充分的想象：有的说“好像是在天空中挂满了无数的明灯”，有的说“好像是在天空中镶了

8、无数的宝石”，也有的说“好像是撒在碧玉盘里的珍珠”……学生的想象力非常丰富，既加深了对课文的理解，又训练掌握了造比喻句的能力。紧接着我又出示了一个练＞J,要求把下面的句子补充得生动、具体、完整：“天上的云朵形态万千，有像;有像。”学生的冋答更精彩，爆发出创造性思维的火花。我抓住契机，用激励性语言满腔热情地评价说：“同学们非常聪明，想象力非常丰富，希望你们在今后的写作中试着用一些生动具体的描写方法。”这一教学设计，成功地激活了想象思维，培养了学生的创新能力，收到了良好的