在数学教学中培养学生的创新能力陈红

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1、在数学教学中培养学生的创新能力陈红广丙玉林市福绵区沙田一中陈红创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基木的教育，其核心是创新能力的培养.在数学教学中就是要通过对中小学生进行教育和施加影响，促使他们去认识数学领域的新发现、新思维、新方法等；掌握其一般规律，培养他们具有一定的数学能力，为将来成为创新型人才奠定数学素质基础.在全面实施数学素质教育的过程中，应着重通过以下几个方面去培养学生的创新意识、创新思维、创新技能以及创新个性.一、培养学生的创新兴趣兴趣是学习的重要能力，兴趣也是创新的重要能力.创新的过程

2、需要兴趣来维持，我认为可以从以下几方面去培养学生的创新兴趣.1.利用“学生渴求新知识”的心理，培养学生的创新兴趣兴趣产生于思维，而思维又需要一定的知识基础，在数学中出于恰如其分的问题，让学生“跳一跳，就摘到桃子”.问题的深浅适度，而且是学生想知道的，这样就会吸引学生；可以激发学生的认知矛盾，引起认知冲突，引发强烈的兴趣和求知欲，学生因兴趣而学，而思考，并提出新质疑，自觉地去解决、去创新.2.合理满足学生好胜的心理，培养创新的兴趣学生都有强烈的好胜心理，如果在学习中屡屡失败，会对学习失去信心，教师创造合适

3、的机会使学牛.感受成功的喜悦，对培养他们的创新能力是有必要的.在活动中让学生充分展示自我，找到生活与数学的结合点，感受自己胜利的心理，体会数学给他们带来的成功和快乐，培养创新的兴趣.3.利用数学中的图形的美，培养学生的兴趣在数学中充分利用图形的线条美，形态美等，给学生最大的感知，充分体会数学图形给生活带来的美.在教学中尽量把生活实际中美的图形联系到课堂教学中，再把图形运用到美术创作、生活空间的设计中产生共鸣，使他们产生创造行美的欲望，驱使他们创新，维持长久的创新兴趣.1.利用数学中的历史人物、典故、数学

4、家的童年故事、某个结论的产生等激趣这样既可以让学生了解数学的历史，丰富知识又可以增加学生对数学的兴趣.2.营造轻松活泼的课堂气氛和建立民主、平等的师生关系这是适宜培养学生的创新能力的“气候”和“土壤”.以“升学率”为教育S标的应试教育，使得教师和学生都处于高度紧张的，机械的知识传授中,很难使学生形成创新意识.因此，在数学教学中应转变过去的教学并重模式，实现由“教”向“学”过渡，营造适宜学生主动参与、主动学习的课堂气氛，形成有利于学生主体意识、创新意识、创新能力、健康发展的教学环境.二、培养学生的观察能力

5、没有观察就没有发展，更不能创造，学生的观察往往总是与自己己奋的知识经验相联系的.观察的角度、方向不相同，所获得的结论也不相同.因而在观察之后，应注意进行分析、讨论，让学生知道观察成功或失败的原因，以有效的提高观察效率.例如：教学“生活中的立体图形“一节，在课堂上展示教学模型以及学生带来的生活物品，让学生观察这些立体图形有哪些共同点与不同点，思考能不能将它们分类.观察后，有的学生说：“像玻璃珠、皮球，这样可以滚来滚去，站不住的算一类；其他可以固定位置，不易移动，算一类冇的学生说：“尖尖的（指圆锥和棱锥）算

6、一类，其他的算一类……学生通过讨论，最终获得与教科书上基本相同的结论.在观察的基础上，学生完成了从直观到抽象的思维过渡.三、培养学生的创造性思维能力创造思维是一件不依常规，寻求变异，多方探索问题答案的思维形式，其新颖性、独特性和使用性被认为是创造力的重要特征.在数学教学中要注意发扬教学民主，提倡多思多想，引导学生独立思考、分析解决问题，允许学生“出格”、突破常规，鼓励学生大胆提出问题，尊重并聆听学生别出心裁的见解.如学生“三角形外角和定理”吋的一个问题：正五角星的五个角的和是多少度？若把正五角星压扁、拉

7、长一些，那它的五个角的总和是多少度？预定解法只有一种，即利用“三角形的一个外角等于与它不相邻的两个内角的和”来解答.在数学作业评讲中特别要注意创设民主的课堂气氛，及时发现，鼓励学生探索精神和解题的创造性.对学生的创新做法，可由老师板书学生作业的过程，分析学生的思路，指出其新颖之处和思维的闪光点.通过一题多解等方式去培养学生的创新思维.四、培养学生的想象力在数学教学中，引导学生进行想象，往往能使学生获得数学发现的机会,锻炼数学思维.想象是一种知识飞跃性的联结.因此，培养学生的想象力.首先要使学生扎实掌握基

8、础知识.另外新知识的获得除了通过推理外，还经常借助别人的想象.因此在教学中应挖掘教材的潜在因素，创设想象情境，提供想象材料，诱发学生的创造性想象.例如：在复〉」三角形、平行四边形、梯形面积吋，要求学生想象如何把梯形的上底变得与下底同样长，变化后的梯形成什么图形，它与原来的梯形在面积上有什么关系.如果把梯形上底长度缩短为0,这时的梯形又变成了图形,它与原来的梯形在面积上有什么关系.这些问题拓宽了学生思维的空间，打开了学生想象的闸门，培养了学生