《两个5是10》《零》.doc

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1、《两个5是10》《零》黄浦区蓬莱路第二小学单方教学目标：1、5和10关系的认识。2、零的意义。3、正确书写0。4、使学生在经历看、想、说、做等一些观察、操作的数学活动中，获得两个5是10的数学结论、形成0的概念，从而培养和发展思维能力和学习能力，并获得积极的情感体验。教学重点和难点：0的认识教学准备：1、相应课件画面1、四幅图第一幅：书P13气球图、第二幅：书P13跷跷板图、第三幅：书P13花图、第四幅：画面2、三个空鸟台，配声音：唧唧喳喳的鸟叫画面3、画面出示第一个鸟台，上面有6只小鸟再画面出示第二个鸟台，上面有2只小鸟最后画面出示

2、第三个鸟台，上面没有小鸟画面4、两幅图第一幅图：荷叶上有9只青蛙第二幅图：荷叶上没有青蛙2、学具：（1）两种颜色三角形、两种大小的正方形、圆形各若干个（2）1-6六张数卡片（3）尺（4）每组一个信封，内有5张正反两面用虚线写的0教学过程：一、两个5是10（一）观察发现师：刚才你们的儿歌唱得真美妙，用到了哪些数？（预备铃时学生念数数的儿歌）（1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。）师：这些数都有好朋友，这节课先来认识10的一个好朋友。出示四幅图师：仔细地观察，能找到10的这个好朋友是几吗？小组交流。第一幅：书P13气球图、第二幅：书

3、P13跷跷板图、第三幅：书P13花图、第四幅：（这个好朋友是5）师：为什么说5是10的好朋友？（两个5是10）（······）板书：两个5是10（一）联系生活师：找一找，我们熟悉的生活中有没有两个5是10的这样的情况？（一只手有5个手指，两只手有10个手指）（一只脚有5个脚趾，两只脚有10个脚趾）（两张5元是10元）（一组有5个小朋友，两组有10个小朋友）（······）（三）操作练习师：在规定时间内，用学具动手摆一幅图，一看就是两个5是10。指名讲述2-3人师小结：都摆对了，真了不起！虽然你们有的按颜色摆，有的按形状摆，有的按大小摆

4、，还有的按位置摆，但都摆出了两个5是10。二、零的认识（一）创设情境电脑出示：三个空鸟台，配声音：唧唧喳喳的鸟叫师：小胖和小丁丁在3个鸟台上放了鸟食，让小鸟来吃食，这样做他们是怎么想的？你们知道吗？（进行环保教育）师：对呀，鸟是人类的好朋友。鸟果然来了，每个鸟台上来了几只鸟呢？仔细看，有几只就用几来表示。数卡准备。（每人桌上放有1-6六张数卡片）切换画面画面出示第一个鸟台，上面有6只小鸟（生举6）再画面出示第二个鸟台，上面有2只小鸟（生举2）最后画面出示第三个鸟台，上面没有小鸟（二）引导探究师：怎么没人举啊？（一只鸟也没有）（它是0）

5、（没有这个数卡片）师：原来学的10个数不够用了。一只鸟也没有，要用0来表示。这就是我们今天新学的一个数。（板书：零）师：（指屏幕，在空鸟台下出示0）0在这里，表示什么？指名2-3个学生回答（表示鸟台上一只鸟也没有）电脑出示两幅图师：这两幅图中，要用0表示青蛙只数的图有吗？是哪一幅？为什么？第一幅图：荷叶上有9只青蛙第二幅图：荷叶上没有青蛙（第二幅，因为一只青蛙也没有）（一只青蛙也没有，可以用0来表示。）师：对！一个也没有用0表示（板书：一个也没有）除了这样，0还可以表示什么？你们知道吗？（让学生开展想象，各自回答，估计：练习本有0号本

6、，居住的房间是01室，车牌上有0，尺上有0，温度计上有0，秤上有0······）师：零是有很多用途。今天我们先来认识尺上的零和温度计上的零，它们表示什么？认识尺上的0出示尺图师：小朋友们也拿出自己的尺，指出尺上的0。师：它表示什么？你们知道吗？（生尝试回答）师：有的讲对了。量东西长短的时候，要从0开始量。用数学上的话，0在尺上表示起点。（板书：起点）认识温度计上的0出示温度计图师：那么温度计上的0又表示什么呢？（生尝试回答）师：很冷的时候，冷到水开始结冰了，它就是零度。所以我们在温度计上叫它冰点（板书：冰点）再冷再冷，就有零下几度了。

7、小结：我们又发现了0的两个用途。谁来说一说？（0在尺上表示起点、0在温度计上表示冰点）师：我们现在对0有了三点认识，哪三点？心里想，自己说。（师无声动作暗示，指黑板上三点板书）（三）0的写法师：现在我们来学习0的写法。1、师指导写法（手写），第一遍学生观察，第二遍生跟着书空师：请小组长把你的保密口袋打开，把里面的数卡发给每个小朋友。（卡上正反两面，有画着虚线的0）2、生先在卡上练写0，再在书P14上写两个0（师让每个学生选一张写好的0的卡片，各自展示在黑板上）（四）自编儿歌，巩固深化0的认识师：我们认识了0，又会写0。请大家开动小脑筋

8、，用我们学到的0自己编一首儿歌。引导学生整理归纳儿歌，如：拍拍手0000是一个数一个没有写个0尺上起点也用0温度计上冰点是个0我们开始认识0（时间允许，再让学生发挥想象，各自设计动作，唱0的儿歌（边做动作））