也谈高考英语改革

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1、也谈高考英语改革【内容提要】：时下，高考英语改革成了热点，各省、市、自治区均在根据各自的实际情况制定、完善相应的高考英语改革方案，个别省、市业已出台了相关政策。自从恢复高考以来，高考英语已经在时代的变迁中经历了多次题型改变，但是，作为中国选拔人才的一个平台，高考英语的确存在种种弊端，眼下到了非改不可的地步。笔者以学生的身份参加过恢复高考后的英语高考，也以英语教师的身份见证了多次高考英语改革，在此谈谈自己对高考英语改革的看法。因所处环境及学历、经历等因素，所谈观点若有不是之处，敬请同行批评指正。【关键词】：高考英语，

2、改革，势在必行【正文】：一年前，曾有媒体披露，高考英语今后可能会改为一年两考或一年三考，笔者当时虽觉得高考英语的确需要改革，但对此并未引起足够重视。去年，北京市宣布了高考英语改革方案，明确规定既要把英语总分减为100分、又要提高英语听力所占之比例（其中英语听力占总分100分中的50分），之后各省、市、自治区都在紧锣密鼓，酝酿、制定各自的高考英语改革方案。自从恢复高考以来，高考英语其实已经经历了多次改革。85年及以前，总分为100分，另有10附加分，考试题型多为平时教学中注重的基础训练题型，如单词、短语的解释或语意搭

3、配，选词填空，短文填词等，要求学生动笔书写的试题多，而要求学生从A、B、C、D中选择答案的试题很少。从86年开始，客观题大幅度增加，虽然也考学生的单词拼写、语音、猜词义等，但与单选、完形填空和阅读理解一起都整成了客观题；相反，考学生动手能力的试题仅为书面表达一题，分值为15分。94年之后，英语与语文、数学被列为基础中的基础学科，总分均为150分（而此前的语文和数学各科总分均为120分），于是，6该学科的重要性一下子就突显了出来。从此以后，该科的高考考试题型不断变化，先后增设了短文改错、听力检测、补全对话等，但始终没

4、有改变客观题所占比例过大这一局面。即使后来很多省、市自主命题，一些省、市还采取了措施，但客观题所占比例过大这一问题依然如是。最后到了去年，高考英语改革成了热门话题，除北京市以外，其它地方虽还未拿出方案，但减分或者削弱英语这一学科基本上已成定局。纵观高考英语改革的历史，不难发现，这其实反映了国人对英语这门学科的认识在改变。改革开放让学英语热遍了神州大地，中考、高考英语的总分均与语文和数学并驾齐驱，这使得英语热愈演愈烈，继而出现了小学生乃至幼儿园的孩子就开始学英语了，甚至还有不少家境富裕的人把子女送到国外去学英语（亦即

5、所谓的交换生）。学英语没错，错就错在一些人做过了头！咱中国人首先应该学好自己的文化，然后再去学习别人的东西。小学生的语文水平还不怎么高，连错句、病句都还分不清，此时就忙着去学第二种语言，这难道合适吗？幼儿园的小朋友们更不必说了！很多人连汉语拼音都读不准，这时又忙着教他们读英语的ABCD，有多少人能分清呢？至于交换生，小小年纪就到外国家庭去生活，与人家同吃、同住，英语交际能力虽能得到提高，但其学业成绩能否得到保证呢？所以，很多交换生回国参加我国的高考，其成绩不太理想。然而，能否因此而否定中国的基础教育呢？事实上，我国

6、的基础教育比外国搞得好，或者至少不比外国差，问题出在我国的高等教育，这是国人目前的普遍看法。然而，有人指责我国目前的中学英语教学，说什么目前的中学英语教学不注重培养学生的交际能力、大讲特将语法云云，继而就有省、市把英语听力分数大幅度提高，乃至占该科总分的50%。笔者十分纳闷！首先，6指责我国目前的中学英语教学不注重培养学生的交际能力与事实不符。英语教师们都知道在英语教学中听说领先、兼顾读写，所以在实际教学中都十分注重培养学生的听、说、读、写四方面的能力，而历次的英语教材改革也都在朝这方面努力。虽说现在确有相当一部分

7、学生英语交际能力不强，但越来越多的中学生能适应老师的全英语教学，并且能用英语在课堂上回答老师提出的问题或与同学展开讨论。笔者念中学时，如果老师在50%的时间里用英语开展教学，绝大多数学生不能接受；但是现在，老师在80%的时间里乃至全部用英语开展教学这一情况越来越普遍。再者，笔者读大学时才有机会去EnglishCorner，可眼下，EnglishCorner早就走进了中学，并且在一些地方还搞得有声有色。其次，指责我国目前的中学英语教学大讲特将语法也不正确。讲语法没有错。学生接触了一些感性的语言素材后，应通过理性的分析

8、和归纳加以规范，这是必要的，并且一些难句、长句的理解确有必要借助于语法分析。而且，讲语法也是高考逼出来的。一直以来，高考《考纲》凌驾于《教学大纲》之上，这让中学英语教师不得不跟着高考这根指挥棒走，因为，学生考不好，老师既要受到良心上的谴责，更可能会面临丢饭碗的风险。可是，包括全国卷在内，相当一些省、市的高考英语试卷都在有意无意地考语法，英语教师不讲语法行吗？