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1、如何有效地提高高中学生英语写作能力李敏摘要：英语写作即书面表达能力，它是语言学习过程中一项重要的语言运用技能和基木的交际手段，是四项基木语言技能之一，也是最难的一项，同时也是学生的语言知识，思维品质和表达技能的综合体现。只有写作能力才能真正反映一个人的语言修养。木文就写作过程中的常见问题探究难写的原因，加之笔者多年从教的经验，提出了如何搞好高中英语写作的解决构想，探索出具体做法。关键词：英语写作；语言能力；基木技能；常见问题；方法；教学英语写作不仅仅考查学生的词汇，语法，句型结构等语言知识的掌握，而且还要检测学生
2、的审题能力、理解能力、文字组织能力、处理信息的能力、语言表达能力及各种文体掌握能力等。一、高中英语写作对教学的要求《英语课程标准》写作技能目标是：能写出连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度，能根据课文写摘要；能在写作中做到文体规范,语句通顺；能根据文字及图表提供的信息写短文或报告。写作主要从内容要点、语言使用效果、结构或连贯性、格式等方面进行评价。新课程标准侣导让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践和参与等方式，实现写作目标，促进语言实际运用能力的提高。很多高中学生虽然已学习了大量的词汇和不少语法规
3、则，但在作文课上，当被要求写作时，很多学生感到无话可说，难以完成一篇中心明确，内容充实，表达准确，衔接连贯的短文。有的即使完成任务，也得分不高。他们在写作中的分不高的原因，笔者认为有如下几点：1.审错和审偏试题现象；2.中式英语现象严重；3.词汇贫乏；4.词性概念不清；5.句子结构缺乏多样性；6.缺乏高级词汇，文中没有亮点；7.语篇连接手段单调。针对学生在写作中所出现的问题，经过多年教学实践，笔者探讨了一些解决这一难题的途径和方法。(1)加强英语语篇写作技能的指导，突出英语写作的交际性。语篇分为三个部分：引入，正
4、文，结尾。其中，引入(Openingparagraph)说出文中的要点，核心问题。正文部分(Bodyparagraphs)围绕主题开展叙述，讨论。结尾部分(Concludingparagraphs)对全文的总结和概括。要做到全文中心突出，段落之间必须是有机地联系，内容完整，连贯。文章则分“五步走”：一审(Define):快速审题。即分析材料，确定文体，吋态和人称；二列(List):列要点，整理要点。在草稿纸上用动词短语的形式很快的将要点列出，尽量使用有把握，最佳的句型和结构。三写(Write):写作文。开头要注意
5、得体地引入话题，每一个段落都要确保有一个中心句，而句子和段落之间一定要注意选用恰当的关联词。四润(Polish):润色。使用一些高级结构让句子靓起来。五査(Check):检查。让学生默读全文，凭语感查找错误，纠错吋应重点检查谓语动词吋态，主语的人称和数的一致，主从句吋态的一致等等。2.注重引导学生重视语言知识、句型、连接词的积累。高考英语写作强调语篇衔接和行文连贯。没有衔接就使得所写文章的跳跃性很大，句与句之间，段与段之间，主题与各段落之间缺乏有机的联系，照砬，变成若干不相关信息的并列。所以在平吋的教学中，我会引
6、导学生注重知识的输入和积累。要求学生积累一些过渡词语或关联词，使所写的文章语义贯通，结构紧凑，前后连贯，过渡自然。并要求学生记住一些句型结构，优美的句子以及一些名言警句，为所写的文章增加兒点。此外，笔者还帮助学生分门别类地总结了以下的过渡词，常用经典句型以及一些名言警句。⑴连接词：并歹ij:both...and,also,or,aswellas,too,andthen,neither...nor,notonly....butalso....'either...or...,foronething...foranot
7、herthing...,etc.转折：but,however,yet,while,otherwise,nevertheless,while,orelse,afterall,etc.速进：what’smore,moreover,besides,inaddition,what’sworse,furthermore,tomakemattersworse,worsestill,etc.总结：finally,atlast,inbrief,toconclude,inaword,ingeneral,ge
8、nerallyspeaking,inshort,asyouknow,intheend,inconclusion,allinall,onthewhole,etc.让步：although,though,while,as,evenif,eventhough,whether...or,nomatterwhat,whatever,inspiteof,despite.解释和说明：th
