PEP五（上）Unit3 Part B Read and write案例及反思.doc

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1、芦溪英语教学网合作交流借鉴创新http://www.171english.cnPEP五（上）Unit3 Part B Read and write案例及反思蒙阴县常路镇中心小学朱晓洁　　一、教学目标与要求　　1.知识目标　　（1）能够听、说、读、写本课时四会句子：What'syourfavouritefruit?Ilikeapples.They'resweet.Idon'tlikegrapes.They'resour.并能在情景中正确运用。　　（2）能读懂对话，完成填充句子的练习。　　2.能力目标　　（1）培养学生语言运用能力与创造力。能够运用语言去完成

2、一些任务型的活动。　　（2）培养学生通过自主阅读获取信息和处理信息的能力和阅读技巧。　　（3）培养学生小组合作学习的能力。　　3.情感、策略、文化等有关目标　　（1）培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式自主阅读，同时注重合作学习。　　（2）培养学生的阅读策略，注重对学生阅读策略的指导。让学生养成良好的阅读习惯。　　（3）培养学生合理饮食的好习惯。　　二、教学重难点　　9芦溪英语教学网合作交流借鉴创新http://www.171english.cn教学重点：本课时四会句子的掌握以及学生通过自主阅读去获取课文信息和处理信息。　　教学难点：

3、读写相结合的任务型活动的完成。　　三、教学准备　　多媒体课件，牛肉和蔬菜，秤，猫和老鼠的头饰，练习题。　　四、教学步骤　　1.Preparation准备活动　　(1).Let'ssing:Anappleaday　　(2).Let'schant:　Theapplesaresweet...　　（设计意图：这首歌节奏欢快、简单易唱、内容与本课主题相关，通过这首营造欢乐的课堂气氛，并通过chant复习已学过的知识。）　　2.Pre-reading阅读前活动　　T:Let'sgoshopping.课件出示一幅超市图片，创设逛超市情景，最后出现超市各种水果、蔬菜、肉

4、类、饮料的图片。　　T:What'syourfavoritefruit?（板书）学生回答:Ilike...They're...(板书)　　T: ...areyourfavourite.ButIdon'tlike...They're...(板书).Whataboutyou?学生发表自己的意见.　　T:Now,discussingroups.What'syourfavouritefruit?What'syourfavoritefood?What'syourfavouritedrink?UseIlike ...Idon'tlike…学生在小组内各抒己见。然后让

5、一两组学生起来汇报。　　9芦溪英语教学网合作交流借鉴创新http://www.171english.cn（设计意图：创设情景，让学生在情景中去复习运用前面学过的语言和前四册学习过的四类词汇，为下面的阅读做提示和铺垫，降低阅读的难度，同时也是为后面的语言拓展铺垫。）　　教师出示一个上边写着牛肉的食品袋，T:Wholikesbeef?Handsup.准备把食品袋递给某举手的学生。教师从举手的同学中点一名体型比较胖的同学说:Oh.You'reheavy.Youhavetoeatvegetables.把学生手里的牛肉换成蔬菜。可以示范2-3次，然后让学生猜一猜h

6、aveto的意思。　　（设计意图：创设情景，在情景中进一步熟悉和练习本篇阅读材料的中心语言，在情景对话中渗透新语言，理解新词heavy和haveto的意思，为下面的阅读排除阅读障碍）　　3.In-reading阅读中活动　　①Generalreading略读:　　T:Someanimalsareshopping,too.Openyourbookandturntopage33.Lookatthepictures.Whoarethey?　(引导学生读图并回答课文中出现的人物)．What'stheirfavourite?Readandanswertheques

7、tions.（课件出示问题）T:请同学们快速阅读整篇文章，从文章中找出问题的答案，看谁找的又对又快。（指导学生快速阅读，略读，默读，学生通过个人阅读，找出问题的答案。）　　?/P>　　√or╳　　1)DoesMonkeylikeapples?( )　　2)DoesRabbitlikegrapes?( )　　3)DoesZiplikecarrotjuice?( )　　4)DoesZoomlikebeef?( )　　9芦溪英语教学网合作交流借鉴创新http://www.171english.cn(设计意图：第一遍阅读的目的是通过简单判断，给与学生阅读的自信。

8、通过略读了解文章的大概内容，阅读前让学生带着问题阅读并通过快速阅读、读图、读主题