6 商鞅南门立木(教案).doc

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1、1.认读“鞅”1个生字，会写“孝、葫、础”3个生字。理解“冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”等词语。2.指导学生有感情地朗读课文。3.指导学生根据提示，体会句子的意思，进而理解课文内容。4.认识“言而有信、说道做到和赏罚分明、严格执法”的重要性，初步建立法制观念，在生活中要言而有信、说到做到。理解课文内容，了解商鞅南门立木的历史故事和意义。认识“言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法”的重要性。1.让学生查阅商鞅变法的资料。2.预习课文，了解课文内容。2课时一、谈话交流，导入新课1.同学们，你们听说过商鞅变法的故事吗？2.你对商鞅有哪些了解

2、呢？（出示商鞅图片）【培养学生搜集信息和整理信息的能力，注重课内与课外的结合，拓展学生的知识视野。】3.为了进一步了解商鞅，让我们一起来学习他的故事吧。（板书课题）二、初读课文，学习字词1.读课文，找出本课的生字和新词并标出不懂的问题。2.学生自学，小组交流。3.教师检测生字和词语。（1）演示生字，指名学生认读，组词。（2）认读词语“葫芦、基础、冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”等。（3）重点理解“冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”，让学生用“冥思苦想”、“惹是生非”写句子。【注意“惹是生非”的“是”不要写成“事”。】冥思苦

3、想：深沉地思索。大步流星：形容脚步走得大，走得快。喜笑颜开：因为高兴而笑容满面的样子。真心实意：心意真实诚恳，没有虚假。惹是生非：引起麻烦或争端。三、再读课文，整体感悟1.指名学生读课文，同时思考课文主要写了一件什么事？（本文讲述的是我国战国时期的改革家商鞅为了在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功，在都城南门“立木取信”的故事，显示了他变法的决心和意志。）【要求学生能正确、流利地朗读课文，注意在评价中促进朗读；对于学生的回答，不要求统一和精确的答案。】2.互动交流：课文可以分为几部分？每部分主要写了什么？第一部分（第1自然段）：写

4、商鞅受权变法。第二部分（第2—14自然段）：写商鞅“南门立木”取信于民的故事。第三部分(第15自然段）：写商鞅“南门立木”所产生的影响和作用。四、合作评价，归纳质疑1.通过初读课文，你觉得商鞅是个什么样的人？板书：商鞅：政治家——赏罚分明——严格执法——诚信和聪明【引导学生评价，尊重学生的独特感受。】2.通过合作学习你还有哪些不懂的问题？预设：（1）商鞅为什么要说服秦孝公变革旧的法规？（2）商鞅在秦国实行变法会遇到哪些困难？（3）商鞅为什么要在南门立木？人们对商鞅南门立木的做法有什么看法？商鞅是怎么做的？（4）商鞅南门立木有什么影响和作用？【学会读书，学会

5、思考。发现问题，有助于对课文内容的理解。】3.同学们提出的问题很有价值，下节课我们继续对这些问题进行探究。一、复习激趣，谈话导入1.上节课我们初步学习了《南门立木》这篇课文，文中的商鞅给你留下了怎样的印象？你最欣赏他的哪些做法？2.这节课让我们结合课文和上节课留下的问题继续感悟商鞅变法的决心和坚定的意志。二、研读课文下面请同学们围绕上节课的几个问题，抓住课文中动作、神态、语言、心理的描写进行读书、体会、交流。1.出示自学提示：（1）商鞅为什么要说服秦孝公变革旧的法规？（2）商鞅在秦国实行变法会遇到哪些困难？（3）商鞅为什么要在南门立木？人们对商鞅南门立木的

6、做法有什么看法，商鞅是怎么做的？（4）商鞅南门立木有什么影响和作用？（5）你对商鞅的做法有什么看法？（6）结合实际谈谈你对“言而有信、说到做到”的理解。2.学生自学，小组交流。3.全班交流，点拨引导。【以学生自学为主，突出学生的主体地位，尊重学生个性的感悟和体验，不要求统一的说法，说出自己的理由就可以。教师在学生交流的基础上，随机地点拨引导，灵活把握重点，强调在“对话”中生成问题。】（1）交流、体会商鞅变法的决心。①阅读第一部分，解决第一个问题。【引导学生抓住“改革家”“说服秦孝公变革旧的法规，争取国家富强”“主持变法”等，了解商鞅是一个怎样的人，他为什么

7、要说服秦孝公变革旧法。】②阅读第二部分，通过理解重点句，解决第二、三个问题，教师指导阅读。【要引导学生了解商鞅要在秦国实行变法会遇到哪些困难，他为什么要在南门立木。抓住商鞅在南门立木时出示两个告示及人们看告示后的议论，了解人们对商鞅南门立木的看法。引导学生抓住“商鞅立即大声宣布”和“郑重地对大家说”的具体内容，理解商鞅言而有信、说到做到、严格执法的精神和意志。】③阅读第三部分，解决第四个问题。【引导学生抓住“在全国上下引起了很大的震动”“不但……而且……”理解商鞅南门立木产生的巨大影响和作用。】④整体感知，解决第五个问题。【商鞅用自己的言行取得了老百姓的信

8、任，不但为朝廷树立了一个言而有信、说到做到的形象，而且为新法的顺利