培养小学生良好的礼仪习惯塑造健康人格

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1、培养小学生良好的礼仪习惯塑造健康人格［内容提要］礼仪是一个人的思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现，是一个国家社会文明程度、道德风尚和生活习惯的反映。良好的礼仪习惯对于提高修养、形成健全人格具有积极作用。良好礼仪习惯的养成，必须通过学生亲眼看、亲耳听、亲身实践，通过在体验中反复积累，最终把外在的行为表现真正内化成心理品质。因此，礼仪教育必须通过幵展一些认知教育活动，让每个学生知道我们为什么要养成良好的礼仪习惯，知道礼仪规范冇哪些，何种方式才是符合礼仪准则的。本文结合“开发校本课程，为学生礼仪习惯养成搭建发展的平台”、“以活动为载体，让学生在体验中促进礼

2、仪习惯的养成”、“创造育人环境，使学生在情境中践行礼仪的习惯”三个方面来谈谈良好的礼仪习惯塑造健康人格。［关键词1良好的礼仪习惯塑造健康人格礼仪是文明行为的道德规范与标准，是构成社会主义精神文明的基本要素，也是一个国家文化与传统的象征，更是一个国家治国教民的经典。礼仪是发展社会交往的润滑剂，是沟通人际关系的调节器。亚里士多徳说过，“幼年时形成的良好习惯可以改变一生。”这样的“幼年习惯”，在倡导终身教育、构建学习化社会的今天，首先就应该要接受最需要接受的礼仪教育。礼仪教育是德育、美育的重要内容，运用教材内容，有机地进行礼仪教育，使孩子处事有准则，言行冇遵循，逐

3、步形成良好的礼仪行为习惯，开展礼仪教育实践活动，促进小学生智力、能力和身心全面发展，提高学生自身修养、槊造健康人格，让孩子终身受益。礼仪教育不是一般的礼貌教育，而是一种道德修养，健全人格的教育。文明礼仪教育必须长抓不懈，持之以恒，更需要从小做起、从小事做起、从点滴上下功夫，才能使学生的文明礼仪教育得以发展。为此，我们学校根据学生的心理、生理、年龄段的不同特点，进行了对小学生养成良好的行为举止的大胆探索。一、开发校本课程，为学生礼仪习惯养成搭建发展的平台。校木课程，无论从理论还是实践层面上都强调尊重儿童，遵循儿童身心发展的内在本性，让儿童在自我生成中求发展。因

4、此，我校校本课程的内容开发，体现它的生成性和动态性。在遵循小学生身心发展规律的前提下，课程

5、Aj容既有一定的主题，又能满足不同儿童的兴趣爱好。它不是以往的教材模式，而是从学生当前实际出发，提供一定的学习活动空间，启发学生去观察思考、探究创新，让学生去体验、感受，促进学生文明习惯的养成。我们结合课题实验，对所有的实验资料进行了整理，归纳确定：体态礼仪、谈吐礼仪、公共礼仪、校园礼仪、家庭礼仪、节庆礼仪为礼仪教育的内容，组织我校骨干教师编写完成了一共四册校本教材，供学生使用，并在一、二年级开设了校本课程《小学生礼仪》，教材分为“礼仪导航”、“星光闪耀”、“快乐体验

6、”三部分，图文并茂，注意了趣味性、实用性、科学性相结合，符合学生年龄特点，符合学校实际，以活动为载体引导学生在参与、体验、感悟、积累中逐渐养成文明礼仪习惯。1、礼仪教材从“坐、立、行”起步，培养良好的礼仪行为习惯。学生在学校里学习、活动，离不开“坐、立、行”这些最基本的行为动作。虽然每个学生的行为动作都不一样，但是“坐、立、行”的姿势总有个规范。礼仪课上通过教师指导和学生自我实践相结合的方法对一年级的小同学进行“坐如钊•、立如松、行如风”专项训练，让学生明确“坐、立、行”的要求，规范姿势，进行反复的训练，在日常学习生活中，通过学生自己、同学、老师、家长评选出

7、每月“坐、立、行”姿势规范最佳者，并给予表扬，以此鼓励学生，使之内化为学生的一种习惯。其实，一个人“坐、立、行”的姿态很重要，它不仅反映了人的教养、气质，而且直接影响着别人对这个人的评价与看法，对学生在未来社会中的发展有着深远的意义。2、礼仪教材从“孝敬父母、尊敬老师”着手，培养文明的礼仪行为习惯。学生的文明习惯可以体现在文明的交往中。小学生在家孝敬父母、孝敬长辈，在校尊敬老师、团结同学都是文明交往的表现。文明礼貌是我们民族的优良传统，也是现代社会文明的重要标志，而孝敬父母、尊敬老师又是一个小学生最起码的道德要求，教材从很具体的养成教育入手，把学生身边的人的

8、生活、学习实际场景拍摄下来，作为教材的阁片内容，并配上语言文字说明，教师通过引导学生观察，明白礼仪要求，再结合现场示范、表演、评议，通过一些小故事、名人名言、儿歌的欣赏让学生明白道理、明辨是非，从而落实于行动。使孩子见到老师、父母主动称呼，主动行队礼、问好。帮助父母和老师做一些力所能及的事等。这样不断地强化，使学生了解礼仪知识、学会礼仪知识、践行礼仪知识，真正让礼仪知识得以深化，使孩子逐渐养成讲文明、懂礼貌的习惯，促进健康人格的形成。3、礼仪教材从“爱同学、爱老师、爱学校、爱家乡”开始，培养高尚的爱国情怀。小学低年级学生对爱国主义这个概念还很难理解。因此，在

9、教育中，我们坚持低起点、重实际的做法。首先，引导学生