基于当前新环境下小学体育课程游戏化尝试

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1、基于当前新环境下小学体育课程游戏化尝试摘要：随着小学素质教育改革的不断推进，小学体育课堂也逐渐迎来了新的教学方式，即体育教学的游戏化。利用丰富有趣的教学形式来提高学生的身体素质，并在课堂上转变以往的教学手段和理念，以学生为主体，灵活运用游戏形式加强体育锻炼，增强学生对体育课程的兴趣。本文将主要研究和探讨新形势下体育课游戏化的有效教学形式，为小学体育课程提供经验参考。关键词：新课改小学体育游戏分类号：G622.0文献标识码：CDOI:10.3969/j.issn.1672-8181.2013.22.229在传统的体育教学活动中，往往是教师现场演示，学生跟着练习，或者教师要求学生怎么做，学生就

2、跟着怎么做，这种枯燥的教学模式无法取得理想的效果，学生的综合素质能力也得不到提高。随着新课改的推进，小学体育课堂逐渐转向游戏化的教学模式，教师在课堂上组织学生进行一些体育游戏活动，既能锻炼身体，又能提高学生上课的积极性，并培养合作精神和集中精神。1体育游戏的特征体育游戏是一种具有目的性的教学活动，它的主要目的就是提高学生的身体素质。在小学体育课程中，新课改环境下的体育游戏能够在极大程度上促进学生的身体各项机能的增强，促进新陈代谢以及大脑神经系统的高速运转，并增强学生的体质，激发学习的活力。体育游戏的规则一般比较简单，大多都涉及到了体能的锻炼，不管是什么类型的体育活动都会包含有一定的游戏环节

3、，只要掌握了筒单的规则后就能开始游戏，具有极强的趣味性和娱乐性。此外，游戏过程中还会涉及到一定的竞争，游戏任务的完成一定会产生最后的赢家，这对于提高学生的积极性以及竞争能力都是大有益处的，在潜移默化中培养小学生的进取精神。2小学体育课程游戏化的主要策略2.1根据学生的特点，选择适宜的游戏从生理方面来考虑，小学生的骨骼发育还没有完全定，骨骼硬度较低，但弹性比较大，且关节的韧性较强，具有伸展性和灵活性。所以根据小学生的这些身体特点，体育教师应该引导学生运用正确的姿势来参加体育练习，尽量避免一些耗费体力的力量锻炼和负荷较重的练习，防止在体育锻炼中拉伤筋骨或引发骨膜炎。小学生的心肌力量还相对较弱，

4、心率比成人快，总体的心肌发育水平落后于身体发育水平。所以在体育课上，运动负荷量不能太大，在进行强度较高的运动过后需要一定时间的休息，例如跑步运动时间不能过长，应该视具体情况而定。体育教师要有意识地培养学生的心肌能力，促进学生身体机能的有效提高。2.2融入趣味性教学方式体育游戏的生命活力就在于它的趣味性，一旦失去了趣味，也就不会吸引学生投入其中，体育的游戏化也就失去了意义。因此怎样选择有趣的体育游戏成为考验小学体育教师的一大难题。体育教师要选择一些创新型的有趣游戏才能激发学生的兴趣和好奇心，才会更加跃跃欲试地投入到体育游戏的过程中。一些已经比较普及的体育游戏对学生来说已经失去了吸引力，很难再

5、激发他们的参与热情与积极性，这时体育老师可以在原有的游戏基础上进行创新加工，将游戏的规则做一下小小的变动，或者改变比赛的评价方式，这样也能使学生产生新奇感，从而受到他们的热烈欢迎。2.3体育游戏的多样性一般情况下，一种体育游戏只有一个教学方法，但是体育老师应该积极探索研究出多样化的游戏方法来传授给学生，这样在体育课程中游戏内容就会更加丰富多彩。例如在“泰山和黄山”的游戏中，传统的游戏方法是让两排学生以面对面的方式一一站立，一排学生作为“黄山”，而另一排是“泰山”，当体育教师喊出“黄山”的口令时，“泰山”队伍就要追逐“黄山”队，反之亦然。当学生适应了传统的游戏规则后，教师可以将游戏稍加改动，

6、将跑道划分成两道边界，学生分成两个队伍向前慢跑，教师喊出“黄山”的口令时，“泰山”队伍的学生就要追捕“黄山”队，但不能超过跑道的边界，以抓到对方的人数多少判定两队的输赢。这样学生玩起体育游戏来就会更加卖力，也提高了他们的团结互助能力。2.4体育游戏的安全性小学体育课堂的第一要义就是安全，开展丰富多样的体育游戏活动最重要的一点还是要注意安全。由于小学生的自我保护和防御能力还比较低，教师在选择体育游戏时应该考虑到游戏器材、场地等的可操作性，考虑到游戏的主要方式以及各项规则，考虑游戏过程是否有发生安全隐患的可能，始终贯彻“安全第一”的原则。科学地选择合适的体育游戏类型，并在开始游戏之前让学生开展

7、热身运动，防止突然之间的高强度运动拉伤学生脆弱的韧带。教师要先将游戏的规则和需注意的安全要点讲明，例如跑动游戏中要规定各自的线路，以免发生碰撞事故；在狭窄的场地中一般不宜进行动作幅度较大的运动。将学生的体力与智力结合起来共同开发，从而促进综合素质能力的提高。参考文献：[1]姚玉良，沈献东.游戏辅助的小学体育单元教学主题教研[J].体育教学，2012，（9）.[2]田俊波.探讨小学体育的游戏化教学策略[J].科海故事博览•