小学体育--游戏化

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1、小学体育“卓越课堂”教学模式——游戏化教学桂溪小学       “运动、健康、阳光、快乐”是萱花小学在体育课堂上一直以来秉承的理念。随着社会生活的发展，教育观念的转变，教育已从传统教育向素质教育转变。自“卓越课堂”教学活动在萱花小学开展以来，学校本着“生本、个性、发展、生命”课堂的理念，在体育等艺体学科上做了一些大的改革。反观原来的学校体育教育，大多数仍是以竞技体育为主的传统教学模式，在教学内容的选择上比较单一，缺乏趣味性；在组织教法的运用上缺乏创新和娱乐性，满足不了学生对体育教育的需求，使学生感到枯燥乏味，表现出体育课堂激情不高，学习兴趣不浓和缺少自觉性等现象。　　怎样才能逐

2、步改变这种传统的教学模式，使体育教育回归健身、兴趣、快乐、个性的教育，这是学校和每个体育教师都在思考和探索的问题。在体育教学中，除了根据学生的兴趣、爱好合理的选择教学的内容外，还应在组织教法上广泛采用趣味性和娱乐性相结合的体育游戏进行教学即游戏化教学模式，该模式能丰富教学内容，完善教学方法，提高学生学习积极性和学习效果的有效方法之一。 一、理论依据　　 1、课标的要求：在体育教学中，重视学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有力保证。　 2、教材的要求：教材所选教学内容中，多数内容是游戏,为学生参与体育活动，培养和激发学习的兴趣和积极性提供了丰富而生动的内容。 3、运动

3、生理学、心理学：学生一般都具有强烈的合群需要和能动的合群能力。只有在这种开放的游戏的环境之中，他们更容易和伙伴之间建立融洽的人际关系，才更可能意识到自我，发现自我，感觉到自己在集体中的地位、作用以及他们之间的关系。 4、“卓越课堂”要求：卓越课堂的内涵是个性，生本，生命，发展，而这些放在体育课堂中，正是对学生个性的张扬，生命的释放，都需要通过轻松，快乐的教学模式来实施。 二、教学目标：　 1、体育教学的总指导思想是：“健康第一”。他既是客观存在的要素，也是学生学习体育的直接动机，更是我们培养能终身自觉从事体育的人所要追求的目标。 2、锻炼学生身体，改善学生健康状况，促进学生身体

4、全面发展，增强体质是体育教学目标的本质特征。 3、使学生从容地学会体育运动的手段、方法，丰富学生的体育文化知识，不仅是学生锻炼身体的需要，也是激发学生对体育的兴趣，培养学生终生参加体育锻炼习惯的需要，逐步培养学生的乐学精神。 4、体育是对学生进行教育，促进智力发展的手段，同时把品德教育和培养体育能力贯穿于体育教学的全过程。 三、模式流程　 选择游戏——充分准备——趣味讲解——游戏分组——游戏开始及领导——游戏的结束与总结 四、操作程序　 (一)选择游戏 选择游戏应与教学计划相吻合，要有计划有目的地进行。在内容选择上应考虑不同素质的提高，教材内容应多样化。多样化的内容更能体现“卓

5、越课堂”的个性化发展。 1、选择一般身体发展的作为准备活动的游戏(如“叫号结伴”等)。 2、选择配合基本教材的作为辅助练习的游戏(如“拍手接力跑”等)。 3、选择完成某些教学训练任务的为教学训练手段的游戏(如一些限制性的练习，矫正八字脚跑，可选用窄跑道比赛的游戏；消除游戏者在练习中的过度紧张，可选用转移性及诱导性练习的游戏等)。 4、选择能使游戏者大脑皮层的兴奋性达到高度集中，把其注意力集中到教学训练中来的游戏。 5、择使学生在情绪上得到调节或在体力上得到恢复的放松性游戏。选择游戏不仅是为了更好地完成教学与训练任务，还应该考虑到通过游戏培养对体育的兴趣，培养游戏者的意志品质。 

6、(二)充分准备 认真做好场地器材的准备工作，是提高游戏教学质量的必要条件之一。场地离建筑物应有一定的距离，以免受伤。所划界线应鲜明。场地的大小、所用器材的种类等，都应根据游戏的性质、游戏者的水平和人数的多少以及场地器材条件的许可来决定。器材应放在不妨碍活动的地方。使用器材时，特别是投掷器材，要加强安全教育，必须在教师的统一口令下投出和回收器材。 (三)趣味讲解 1、亲切的位置：教师应站在游戏者都能看得见和听得清的地方，并且让孩子有亲切感，讲解要简明扼要。注意不让游戏者面向阳光或迎风站立。 2、难忘的顺序：讲解顺序为“游戏的名称；场地布置；游戏者的队形及站位；游戏的方法；游戏的规

7、则与要求；游戏的结果。语言要生动，有趣味性。 3、轻松的要求：学生掌握游戏的过程和方法，应采用讲解与示范，既要讲解示范游戏的方法、规则和要求，又要讲解示范动作的结构和要领，帮助游戏者掌握正确的动作。教师要有轻松，动感的示范。 (四)游戏分组 游戏的分组一般会进行引导人的选择与分队，游戏的时间一般比较短，因此在选择引导人与分队方面也应力求简单。 1、选择引导人经常采用的方法 (1)组织游戏者自己选择引导人，优点是能够选出较合适的引导人，缺点是需要花费一定的时间。 (2)教师指定引导人，这种方法