小学体育游戏化教学探新

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1、小学体育游戏化教学探新　　【摘要】小学生心理特点是好胜心、好奇心特别强，天真活泼可爱。老师的课上得生动、有趣，学生学习情绪就会高涨，心里就会更加愉快，教学效果就显著提高。　　【关键词】小学体育；教学方法；游戏化教学　　中图分类号：G633.96文献标志码：A文章编号：1673-8500（2013）11-0072-01　　一、教学设计　　根据小学生特点，设计了情境化、游戏化的教学形式。激发小学生对体育课表现出兴趣，力求培养学生积极参与游戏活动，乐于参加各种游戏活动的精神，能在情境化的游戏活动中进行模仿、跳跃和移动，能在活动中

2、表现出合作意识和创造精神。　　常言道：“教学有法、教无定法，贵在得法”。“教学有法”是说教学有规律、有原则；“教学无法”则说没有固定的模式，条条大道通罗马；“教学得法”是指教师在体育教学设计上，要充分利用形式上、内容上的特点，创新教学方法。笔者在教学的点滴，谈谈小学体育教学中的几个游戏设计教学，作为抛砖引玉。　　1.“双龙戏珠”接力赛（背对背夹球接力）　　①5两队分别站在操场东西两侧，每次由两名队员背对背夹着排球，听到开始信号后，从起跑线起，侧前移动，到达另一侧端线后原路返回，在起跑线上拿下排球交给下一组队员（其他队员不能

3、帮忙）；以此类推，以最后两人完成为结束比赛，以时间多少排列最终名次；　　②比赛过程中，除返回到达起跑线交接外，不得用手扶球，但球掉下来可以再拿起，必须从掉球地点继续比赛，两人可以手挽手将球夹在两人的背中，跑步方法不限；率先全部完成为获胜者。　　2.“并驾齐驱”（二人三足跑）　　比赛规则：两人组成一组，比赛开始前每队两位选手各一条腿用两条带子捆绑在一起（捆在踝关节部位和小腿靠近膝关节部位，捆牢）。站立式起跑，听到起跑信号后，两人同时起跑，到达另一侧端线处原路返回，以两人躯干到达终点线后沿垂直面，方为到达终点，此时第二组方可出

4、发，率先全部完成为获胜者。　　3.乒乓接力赛（托乒乓球跑）　　比赛规则：每队分两组，操场南北方向各四人，乒乓球必须放在乒乓球拍的中间，不能用手固定，每个人每次只能托一个球，从起点到终点，再由队友从终点返回起点，球不掉在地上为有效，如果球在托送途中掉到地上，选手必须回到起点重来。率先全部完成为获胜者。　　4.拉人角力　　动作价值：发展提高引体向上的专项臂力。动作方法：两人相对站立，各出脚相抵，各出手相拉。然后互相用力拉引，看谁能把对方拉向自己这一边来。将对方拉过来者为胜。5　　注意事项：对拉时，双方的一脚要始终相抵，不能移动

5、位置，手握紧不能松，以免摔倒跌伤。练习完一臂以后，再练另一臂，两个臂都要练拉起比劲。动作价值：发展提高引体向上的专项臂力。动作方法：两人面对坐下，两脚相抵，两双手拉紧。然后两人同时用力向后拉，将对方拉起者为胜。注意事项：听统一口令后，双方同时用力拉。互拉时任何一方不得松手，松手者为失败。练习最好在松软的土地上或草地上进行。　　5.贴树皮游戏　　先围成一个圈，然后两人分成一组。这个游戏的规则是：一个人跑，一个人抓。如果抓的人抓住了跑的人，那么被抓的人就要抓原先抓的人；如果跑的人贴到了一个小组同学的后面，那么这个组站在最前面的

6、人就要跑。不过要注意安全，以防摔倒。　　6.老鹰捉小鸡游戏　　一个在最前面做老母鸡，张开双手调整方向拦住老鹰，保护小鸡，一人在前面做老鹰绕过老母鸡抓小鸡，被抓的做老鹰。其余人在后面拉住“老母鸡”的衣服跟在后面。　　7.掌握平衡的游戏　　一个班分成两组进行接力，规定一定的距离，两名选手拿一个乒乓球拍上面放着乒乓球，不准掉用最快的速度到达地点再反回，下一个人接力，中途掉了从头开始，输的那组做俯卧撑。　　二、融洽师生关系　　我们也经常会有这样的教学经验：某个同学和教师的关系很好，他的这门课的成绩往往也会较好，哪个学生和教师的关系

7、不好，往往成绩也就较差。还有，如果哪位老师“人气高”5，学生喜欢，那么教学效果就往往较好，相反，教学效果往往很很差。教师要在教学的过程中，认真总结教学方法和经验，注意寓“情”、“乐”、“新”于教，尊重学生的特点和个性发展，锻炼的兴趣和习惯，促进小学生在德、智、体、美等方面的全面发展，为学生综合素质的提高打下良好的基础。给予适当的肯定和表扬，相信这些学生将能够改变。小学体育教师对其教学方法的深入研究在实现“素质教育”，不断探索创新教学方法，是提高教学成绩的重要保障。　　怎样提高小学生对体育运动的兴趣？如教师的一句话“相信你自

8、己，试试吧！”教师发自内心深切的话语，会深深打动学生内在力量，开发学生内在潜能。实践证明，对于学生学习兴趣的培养，要让每个学生都有参与的机会，提供发挥他们潜能的空间，使每一个学生都能有参与过程中体验到学习的快乐，获得心智的发展。在新课程理念和《体育与健康课程标准》下，如何上好一节体育课，对体育教师、学生