实现高中阶段普、职教育“高位均衡”的对策与建议

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1、实现高中阶段普、职教育“高位均衡”的对策与建议论文关键词：高中教育中等职业教育高位均衡对策与建议论文摘要：高中阶段教育是现代教育体系中承上启下的重要环节，是衡量区域教育发展水平的重要标志。因此现在提出普、职教育的“高位均衡”，正是为了关注现实和谋求发展。中国经济社会的发展已经为我国高中阶段普、职教育的“高位均衡”的实现奠定了坚实的基础，推进我国高中阶段普、职教育的“高位均衡”己经成为当前我国高中教育发展的必然选择。笔者根据我国普、职的现状和经济发展实际，对于实现我国的高中阶段普、职教育的“高位均衡”，初步提出几方面的对策和建议。目前我国高中

2、阶段的普、职教育从整体角度来说，在改革开放的30年的时间里，己经达到均衡的状态，但是这种均衡依然只是停留在“低位均衡”，还未达到“高位均衡”。要推进普、职教育的“高位均衡”是一个复杂的社会系统工程。因此，笔者根据我国普、职的现状和经济发实际，对于实现我国的高中阶段普、职教育的“高位均衡”，初步提出几方面的对策和建议。一、政府的作用：理念主导与政策推进1.以改革促发展，实现“高位均衡”。当前，我国高中教育在体制机制方面还明显存在着滞后和普、职教育之间互通不畅等问题，教育自身的制度性缺陷，制约了高中阶段的普、职教育实现“高位均衡”的可行性。‘健

3、全教育体制是实现高中阶段的普、职教育“高位均衡”的重要途径。(1)为中职学生打通另一根成材的“管道”。我国《职业教育法》明确提出要“建立健全职业学校教育与职业培训并举，并与其他教育相互沟通、协调发展的职业教育体系”，但我国的职业学校教育体系到目前为止还没有形成。初等职业学校教育现在还是一个空白；中等职业学校教育差一点被淡化和弱化，现在刚刚被重视起来;高等职朴学校教育也是起步不久。(2)完善分流模式和不断调整普、职比例。目前，如不采取分流的模式，在传统的“重学轻术”的思想的影响下，必定没有太多的人会选择职业教育。因此这种行政的强制分流必然要实

4、行，但是否按照目前的分流模式，只根据学生的文化成绩就来决定学生上高中，还是上职校，这样肯定是不科学的。一方面笔者觉得，中考的分流一定要遴选出优秀者来上高中。另一方面初中阶段就把职业指导作为必修课，在中考中增加一些简单技能和职业倾向考试，学生可据此来选择专业。这样我们可以确保上高中的学生是文化成绩优秀的，而选择职业教育的学生有一定的专业技能。在招生比例上，借鉴台湾地区的经验上，要根据经济的发展来调整普、职比例，不能拘泥于简单的1:1。从台湾的经验来看，19631990年，普、职比例就由6:4到4:6,再到3:7,由此看来普、职比例要根据经济的

5、发展不断地调整，从而达到最优，以期实现普、职教育的“高位均衡”。(1)健全普、职互通机制。改变普、职教育分割与封闭管理的制度，建立普、职“双向沟通、双向选择、优势互补、资源共享”的机制。一是应允许学生根据兴趣及发类型测试，自由选择流向，普高和职校学生通过考试能够互相转学。二是要打破固定的专业或学校界限，实行选课制及学分制。三是普、职联合协作，发挥各自优势，资源共享。如普高应该为提高职业学校文科教学水平作贡献，职业教育发挥优势为普高生获取某种职业技能证书出点力四是实行弹性灵活学制，可试行普、职“双重学籍”、“两种证书’’、“第二专业”等办法，

6、使普、职相互渗透，拓宽选择范围。五是与各类高校直接衔接和沟通，不但普高毕业生可以升人高职，中职毕业生也可以上普通高校。只有这样才能体现出普、职教育的“高位均衡”。1.优化资源配置，建立合理教育资源配置机制。优化教育资源配置，是促进普、职教育“高位均衡”的物质基础。科学合理配置教育资源是普、职教育“高位均衡”的前提。教育资源有多种配置方式，丫是计划手段，二是市场手段，三是计划和市场结合的方式。过去的计划经济的模式下，我国的教育资源的配置主要通过计划手段，而市场经济经济的发展，加速了教育发展，也使得普、职教育的差距加大。结合我国的实际情况，我们

7、应当树立新的教育资源的理念，在公平的原则下，采用计划和市场相结合的方式进行调配，从而实现普、职教育的“高位均衡”。(1)国家应建立普、职教育资源配置的平衡机制。目前来看，政府对于普通高中的投人力度肯定比中等职业教育要大得多。而且普通高中的资源的整合基本完成。因此，对于中等职业教育，政府要切实加大支持力度，增加一些投入，改善中职办学条件、设备、环境，像重视普教一样，对于干部教师的培训提高、教材建设等都应给予应有的重视。而且，对于那些行业办学和民办职校办得好的学校给予相对的政策的扶持，从而保证“高位均衡”的实现。(2)政策重心由“重点”向“非重

8、点”转移。不管是普通高中教育，还是中等职业教育的政策重心应从少数“重点校”转向非重点校和“薄弱校”，“办好每一所学校，培养好每一个学生”，坚持“大众主义教育”，追求教育的公平和效