《高中阶段教育普职融通的基本经验与现实挑战》.pdf

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1、教育科学文摘2015年第3期中小学教育高中阶段教育普职融通的基本经验与现实挑战余晖伦敦大学学院教育研究院，伦敦《湖南师范大学教育科学学报)2015年第2期，约8000字“拼盘式课程”。在英国，l6～17岁的学生中有7％课程：英国高中普职融通的关键领域选择了这种课程模式。“拼盘式课程”有助于在升1．综合高中同时开设篮／职两套课程体系学与就业之间保持一定的灵活性，并促进知识和技当前，英国普通高中与职业高中的界线正逐渐能上的综合发展，具有较强的普职融通性。选择被打破，那些只提供普通教育课程的严格意义上的“

2、拼盘式课程”的学生将兼修普通教育与职业教育“普通高中”已为数不多，而兼具普通与职业教育的课程，进而获得普／职两类教育证书，例如，“A—综合高中则成为主流。综合高中同时开设了篮／职Level若干科目证书+若干国家职业证书”。这种两套课程体系：普通教育课程是以升学为导向的A“双证书”的模式既能够帮助有志于升学的学生获—level备考课程，而职业教育课程则旨在帮助学生得特定大学和专业的录取(约1．7％的学生正是由获得第3级国家职业教育证书。学生在入学申请时此获得大学录取)，也能够帮助有志于直接就业的便需要

3、在普通课程与职业课程体系间做出选择，而学生掌握扎实的专业知识和各科基础知识，还能够选择职业教育的学生往往不在少数。满足所有学生对于特定领域知识和技能的兴趣。以切斯社区中学为例：该校在第五学段开设了4．篮／职学校课程资源共享篮／职两套课程体系，学生需要在申请入学时选择其英国高中的普职课程融通并不限于校内，一些一，而选择职业教育课程的学生占到总数的3O％。学校还构建起伙伴关系，进行普／职课程资源共享，2．职业高中大量开设普通教育课程分享各自的优势教学资源，为学生提供多样化的课英国高中教育普职融通的另一个

4、动力来自职业程选择。例如，作为一所综合中学，切斯社区中学在高中的综合化。目前，越来越多的职业高中在第五开设职业课程方面并不具备职业高中的优势，因此，学段开设了独立的普通教育课程体系，主要是普通该校选择与临近的一所美发学校共同开设“发型设教育的GCSE课程和以升学为导向的A—level课计证书课程”(“资格与证书框架”中的第1／2级)，程，学校中有相当一部分学生就读于普通教育课程。共享美发学校的教学设备、场地与师资，为本校选修从一定意义上说，开设了普通教育课程体系的职业职业教育课程的学生提供优质教学资

5、源。高中已不再是严格意义上的“职业高中”，而是一种证书：英国高中教育普职融通的制度支撑接近“综合高中”的办学形式。3．“拼盘式课程”促进普／职课程深度融通在英国，自20世纪8O年代以来，政府逐步建立近年来，在一些学校中，学生能够在普通教育与起了一套覆盖普通与职业教育的国家教育证书体职业教育课程的主渠道之外选择一条中间道路——系，成为高中阶段教育普职融通的制度保障。该体统文史根底，而且还系统地接受了西方学术及研究科的理论基础。他们躬耕教坛，培养了大批英才，为方法的熏陶。他们极力摆脱对日本及欧美教育史研

6、学科储备人才。简言之，留学生群体立足中外文化究范式的简单模仿，努力探寻出一条具有中国特色交融与碰撞，着眼时代潮流去把握教育史的研究趋的教育史研究及发展路径。经过数十年的不懈探向，为中国教育史学科的创建和发展作出了极其重索，他们相继出版了一批丰富的学术著作，奠定了学要的贡献。·75·教育科学文摘2015年第3期中小学教育系兼顾学生的兴趣与职业发展需求，保持普通与职育证书作为申请标准，而获得A—level证书的学生业教育证书的融通性，为学生跨越普／职进行转学与如果直接就业，则竞争力弱于获得同等级职业证书

7、升学创造了有利条件。“资格与学分框架”将各级的学生。这一问题的根源在于，“资格与学分框架”各类普通与职业教育证书纳入同一框架内，在普通中的篮／职教育证书体系是二元割裂的，缺乏一种融教育与职业教育证书间建立起了一一对应的关系，通了普／职教育课程因而能够在升学与就业领域均促进了证书间的互认与转换。该框架在普职融通方受认可的证书体系(类似于“拼盘式课程”体系)。面具有以下两大特点：2．学校篮／职教育课程体系的割裂第一，相同级别的普通与职业教育证书具有水这种割裂在第四学段和第五学段都得到了表平上的对等性。在

8、升学时，学生所获得的同等级监／现：在第四学段，选择职业教育课程并不会影响学生职教育证书往往能够互通使用。以大学申请为例：在后期选修A—level课程，然而，由于在第四学段将一些大学和专业将第3级职业证书与普通教育A—过多精力投入职业课程中，一些学生将难以在第五Level证书一同纳入申请条件，由此，职业教育课程学段的A—Level课程中取得理想成绩。在就业与体系中取得第3级证书的学生获得了申请大学的资升学时困难重重。因此，以升学为导向的学生会尽格。在2009年，英国大学