基于人本主义教育思想下的农村初中数学

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1、基于人本主义教育思想下的农村初中数学一一课堂教学测量与评价方案设计◊姜华（叙永县赤水镇初级中学校叙永646400）随着新课程理念和素质教育的不断深入与发展，人民意识到素质教育不是单靠搞一些形式多样的活动，还必须扎实融入课堂教学之中。新课改倡导改变学生学习方式，但这一前提条件是改变教师的教学方式。但在实际教学中,许多教师仍采用传统落后的教学方法和模式对学生施教，使得教学过程中暴露出来的不足之处越来越多。究其原因就是课堂教学评价的问题。由于长期以来，农村学校课堂教学评价只关注教师，关注它们在课堂上的表现，一般涉及教学的

2、目标、内容、效果等行为，而没有关注到学生的表现。这就违背了新课程的要求,对课堂教学的导向和激励作用越来越弱。但是，如果我们树立“以人为木”的教育评价理念，促进师生整体素质的提高，将会使问题得到全面改观。因此，建立农村初中学校数学课堂教学评价体系势在必行。江总书记从国运兴衰和民族复兴的高度多次强调：“教育在培养民族创新精祌和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育理念、教育模式，特别是由教师单项灌输知识，以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准，以及过于划一呆板的教育教学制度

3、。要下功夫造就下一代真正能站在世界科学技术水平前言的学科带头人和尖子人才，以带动和促进民族科技水平与创新能力的培养。”苏明强在《试论基础教育新型课堂教学评价模式的建构》中将课堂教学一级评价指标分为学生、教师和教材；作为一名工作在农村初中学校的一线教师，是课堂教学的组织者与实施者，更是一名课堂教学的研究者。应该去关心、研究、参与课堂教学评价，不应该成为被评价这和被动的执行者。根据自己对人木主义思想的理解，结合在农村初中19年的数学教学实践，对农村初中学课堂教学评价做一简单设计。1.人本主义教育思想指导下的课堂教学评价

4、概述人本主义教育思想是20世纪中后期流行于西方的，与科学主义教育思潮相对应的一种重要社会思潮。它是根植于西方人本文化的土壤中产生和发展起来的。人本主义教育思想的主要代表人物是马斯洛和罗杰斯。人本主义教育“以人为本”强调以“人”为本，而不是以物为本，以社会为本。人区别于物，只有人才具有受教育的可能性。教育的主体是人，教育的对象是人，教育的0的是塑造人，在教育活动中，人无疑处于中心的位置。“以人为本”教育理念，首先指出的就是教育是“人”的教育，教育是为人服务的。一、突出人的主体地位，要求培养有个性的人；二、注重完善人格

5、的养成，要求设置全面的教育内容；三、强调情意的教育价值，要求营造融洽的学气氛。人本主义思想认为，教师在促进学生的自由学习方面作用主要体现在以下七个方面：（1）构建真实的问题情境，让学生面临对他们个人有意义的问题；（2）提供大量的学习资源，提供各种学习方式，让学生自由选择；（3）采用分组学习，让学生自由选择自动学习或被动学习的方式；（4）提供探究的环境，进行探究的训练，使学生体验到科学是不断发展的；（5）适当使用程序教学，使学生直接体验到满足感；（6）建立交朋友小组，为个体提供一种坦诚交往的情境;（7）鼓励自我评价，

6、使学生感到自己有责任去追求特定的学标。即是说，课堂评价不仅要评价教师也要评价学生，不仅要评价结果，更要评价过程。这也符合2001年6月，教育部颁布的《基础教育改革纲要（试行）》，新课程提出“打破关注教师的行为表现，忽视学生参与学A）过程的传统课堂教学评价模式，建立发展性课堂教学评价模式。基于人本主义思想评价体系中关注师生的共同促进和发展，针对当前农村初中数学课堂教学过程中实施新课程理念的实际情况，当前农村初中数学课堂教学中应把握师生共同发展的目标，努力构建和完善评价指标体系，全面落实人本主义教育思想所倡导的评价理念

7、。2.农村初中数学课堂教学测量与评价方案设计人本主义教育思想强调教师是课堂教学的主导者，学生是课堂的主体。那么课堂评价应该是建立促进学生全面发展、教师不断提高的评价体系。结合19年的农村初中数学教学实践，个人认为评价的参与者应由：听课者、上课教师和学生构成。设计思路遵循以下三个原则：一是发展性原则，评价要冇利于促进学生生物学素养和生物学教师专业性发展；二是多样性原则，采用质性评价与量化评价相结合的方式;三是全面性原则，不仅要评价结果，更要评价学习过程。根据以上评价设计思路，农村初中数学课堂教学评价方案分为四人部分，

8、即教师质性自评、他人评价、学生评价、课后总结。课堂教学评价的自主权应掌握在教师手中，让教师奋足够的吋间进行教学反思，总结教学的成功与失败之处。结合人本主义思想与农村教学实践，教师自评应包括以下内容：（1）、设汁的内容实施是否成功，效果如何？（2）、师生双方的合作是否愉快？（3）、实施过程中遇到了什么困难，如何解决的？（4）、成功与不足之处。（5）、还有什么有