活动式自能高效课堂实验与研究中期报告

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1、活动式自能髙效课堂实验与研究中期报告一、中期报告一年来，本课题组按照领导和专家的要求和指示积极进行研究，按照课题研究方案展开具体的课题研究工作，积极组织实验教师参加相关培训和评比工作。在研究过程中，课题组成员按照计划，坚持理论与实践相结合，认真组织，经过实际的调查、研究后，深入研讨，及时梳理。主要采取了文献研究法、行动研究法，辅之观察法、在一年多的研究中积累了一定的经验，形成了“三化五学”教学模式，参加研究的老师也取得了一些阶段性成果。为了方便本课题的研究，学校进行了一些体制上的改革，政教和教学

2、由一个副校长分管，成立了“教师成长学苑”,开展“特色项目研修”，在业务线上举行了“特色教师”、“红旗教师”、“创新教师”、“功勋教师”评比活动。在师德线上，开展“身边的感动•月度教师”和年度教师评比。一大批教师在研究过程中迅速成长起来，王兆娟老师，迅速从一名普通教师成长为区名师。学校专门为她设立了“名师工作室”，在她的带领下，团队攻关研究成果捷报频传；公彦利老师积极推进“生活化物理课堂”教改实验，使他一跃成为山东省教学能手；李庆珍老师让学生即景表达、即席写作、即席成长的“英语情景教学”，李晓燕老

3、师的“语文主题教学”、于瑞溪老师的“数学学本课堂”、朱晓琳老师的“思维课堂”等各具特色的课改实验，使他们在专业特色发展中脱颖而出，成为各级“课改之星”。同时，在研究过程中，也发现了一些问题，我们将进一步进行梳理和总结，纠正研究过程出现的错误，完善研究过程中发现的问题，在后期的研究过程中认真整改。阶段性成果一、形成“三化五学”教学模式1・“三化五学”活动式自主教学模式内涵。“三化”是指教学主题化、知识问题化、课堂生活化。教学主题化。教学要找准成长主题，关注学科能力培养，增加学生的生命成长点；以成长

4、主题价值对教材进行重新整合，进行合理的建构，形成自己的教材体系；关注每个章节、每节课知识的关键点，找准学习的瓶颈主题，突出这个瓶颈，学习就能纲举目张。知识问题化。学习如攀登山峰，虽然过程比较艰辛，但登顶的快乐和成就感是完全可以忘记过程的辛苦的。真正的学习是用智力解决困难的过程。教师的任务是把教材的中的知识以任务的形式还给学生，而且要让任务具有一定的挑战性，学生通过自己的思考战胜了困难的过程就是真正的学习过程，也是收获学习成果的过程。所以在课堂上永远不要告诉学生“，”和而是要告诉学生“？”和“……

5、"课堂生活化。生活是一切教育的出发点和归宿，同时也是一切学习兴趣的源泉。寻找知识与生活的联系、课堂与生活的结合点是构建生命的课堂的关键。让学生学习身边的知识，有用的知识才是真正的教育。“五学”即自主学、诊断学、补偿学、巩固学、自评学五种学习方式，也是一堂课或者一个学习活动的五个学习环节，这种教学法的使用须有两个条件：一是课堂教学中基于小组的学习组织的建立；二是课堂教学以“活动”为组成模块。第一环节：“自主学”。即学生根据老师提供活动方案开展自主学习活动。自主学一般分为两个阶段：一是基于学生个体的

6、自主学习，建立知识基础，从整体上感知知识，确定知识的重点难点，了解自己对知识的掌握程度，为第二层次的自主学习提供认知基础；二是基于团队的自主学习，即小组内合作交流。在第一阶段自主学习的前提下,小组在组长的带领下根据活动方案要求的学习任务开展组内合作交流活动，对成员自主学习已经完成的任务要进行兵对兵检验，对个体存在的学习困惑要进行兵帮兵学习，本组无法解决的问题可以请教老师或其它小组。“自主学”的目的通过发挥学生学习主人的作用，通过自己的努力，发挥自己的主观能动性掌握知识，形成能力。为了使自主学落到

7、实处，产生实效，老师在安排学习活动时要做到四明确：一是明确学习任务，通过目标引领增强学生学习过程的指向性；二是明确学习方法，通过技术引领，增强学生学习行为的指向性；三是明确要求，在学习时间、学习成果上增强指向性；四是明确评价，阐述评价的方法,增强评价的指向性，强化学生学习的内趋力。老师要科学地组织自主学习过程，要采取多种手段鼓励学生，落实自主学的实效性，为下一环节的学习打下坚实的基础。第二环节“诊断学”。诊断学顾名思义就是对学生前一环节的学习进行诊断，在从属关系上“自主学"是基础，“诊断学”是目

8、的,“自主学”为“诊断学”提供依据，“诊断学”为“自主学”提供结论。为了发挥“诊断学”承上启下的作用，要注意“222”原则，即:关注两全：一是全部知识点，即“自主学”中活动方案所设计的全部知识点都要关注；二是全体学生，即每一位学生是否掌握了全部知识点，哪位学生哪些知识点还不会或存在困难。这个任务是复杂而庞大的，但是又是非常重要的，单兵做战肯定很难完成，要靠团队协作才能很好地实现。发挥两个作用：第一个作用是通过检查为基于小组的团队提供一个表现团队才能的舞台；第二个作用是暴露问题，为一个环节的学提供