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时间:2018-12-08
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1、培养小学生数学学习兴趣的教学方法王岩内蒙古通辽市第一中学北校区小学部028000《数学课程标准》强调:在基础教育阶段,数学要着重让学生打好基础,学会应用,激发兴趣,启迪思维。因此,在数学课堂教学中,教师应把激发兴趣放在首要位置,使学生热爱数学。那么,如何培养学牛.学习数学的兴趣呢?一、创设情境,引发学生的兴趣课程标准指出,教师应该“用教材教,而不是教教材”。因此,教学时我注重从教材内容需要山发,以组织有趣的数学竞赛或讲述生动的小故事等方法来引入,不仅能引导学生的注意力集中起来,而且能够引人入胜,激
2、起学生的学习兴趣,在较短的几分钟内使学生的思维活络起来。如我在教一年级数学十几减5的退位减法是这样导入新课的:同学们,今天我给大家讲“猪八戒与孙悟空”的故事。一天,八戒睡足醒来,正准备找吃的,悟空走过来,递给八戒一张纸条,喝道:“八戒,如果你算对了纸条上的题,俺老孙给你找桃子吃,如果算不对纸条上的题,俺老孙把你打入无底洞。”不一会儿,八戒算出纸了条上的题,悟空拍手赞道:“呆子这一次不呆了。”八戒骄傲地说:“猴哥,我还有好几种算法呢!”同学们急不可待地想知道八戒会哪几种算法,集中注意力听老师讲,激发
3、了学习兴趣。实践证明,新课导入的成功,确有事半功倍之效。二、巧设悬念,引入新课,激发学生学习的兴趣强烈的好奇心是引发兴趣的重要来源,它将紧紧抓住人的注意力,使其在迫不及待的情绪中去积极探索事情的前因后果及其内涵。因此,在数学教学中,教师应根据授课内容巧设问题,让一个个恰当而耐人寻味的问题激起学生思维的浪花。而导入时设置带有悬念的问题,为上好整堂数学课做好了铺垫。正如上文所言,教师应该“用教材教,而不是教教材”。因此,教学时我注重从教材内容需要出发,以组织有趣的数学竞赛或讲述生动的小故事等方法来引入
4、,不仅能引导学生的注意力集中起来,而iL能够引人入胜,激起学生的学习兴趣。三、增强自信心,激发学生学习的兴趣正如魏书生老师所言,教师要想方设法鼓励学生全体参与,启发他们的求知欲望,抓住学生的闪光点,及吋给予鼓励,增强自信心。在教学中要做到“低起点,突重点,散难点,重过程,慢半拍,多鼓励”。如对学得特别好的学生可用“好棒”、“真聪明”等激励性评语;对学:>」上冇进步的学生可用“进步真快”、“加油啊”等鼓励性评语,对后进生可用“这点难不住了”、“继续努力”等评语。这样,在老师的帮助下,既能让学生在各自
5、不同的起跑线上逐步发展“自我”、完善“自我”,又能激发学生进一步学习的愿望,形成强大的学习动力,树立起学习的信心。有了自信心,培养学习兴趣就不难了。要为学生创造展示自我、表现自我的机会,促进所有学生比、学、赶、超。“学而不思则罔,思而不学则殆”。学起于思,思始于疑。要抓住学生好奇心强的心理特点,有意设疑,把-些数学知识蒙上一层神秘的色彩,引起学生探索的欲望。许多研宄表明,在杰出人物与平庸者之间最显著的差异,不是智商的高低,而是兴趣、情绪等非智力因素的优劣。能否把学生的兴趣保持在教学自始至终,一法不
6、行,必须采取多种方法施教。以趣激思是我们在讲课过程中进行的另一种培养方法。对于常用的数量关系,我们复4吋还采用了给名称要学生编题的练AI形式。如已知单价和总价,编求数量的题0;己知路程和时间,编求速度的题目等。通过这种形式的训练,使学生进一步牢固掌握了基本的数量关系,为解答较复杂的应用题打下了良好基础。四、动手实践操作,运用直观教学手段心理学家研宄表明,小学生的自我控制能力较差,好动,注意力集中的吋间短。若让学生干巴巴地坐着听课,就会出现注意力分散、开小差,影响课堂教学效果。在教学过程中,要针对学
7、生实际,结合教学内容,精心设计问题,冇的放矢地引导、启发,让学生动手、动脑、动口探索学习。如:我在教三年级数学中长方形、正方形、平行四边形的特点吋,我先让学生自己动手摆-摆,看这些图形的边有什么特点。同学们个个思维活跃,争先恐后地发表自己的意见。此吋,我抓住“火候”继续启发、引导、设问,让学生自己动手摆一摆、动脑想一想、动U说一说它们的角有什么特点,继而提出:“长方形、正方形、平行四边形在怎样的条件下可以转化?”问题的提出,引起了学生的再思考。通过同学们动手操作,观察总结出:“如果长方形的角发生了
8、变化,长方形便成了平行四边形。”“如果长方形的长和宽相等吋,长方形便成了正方形。”五、教学生活化,提升学习兴趣学生越熟悉的内容在情感上越容易引起学生的共鸣。因此,要细心挖掘教材中一切与生活有联系的内容,充分发掘数学中的生活内涵,使生活材料数学化、数学教学生活化,让学生体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和价值,对数学产生亲切感。我在教长方形的认识吋,就是从学生的身边讲起,如黑板面、桌子的表面等物体就是长方形,然后让学生用手摸一摸,说说长方形各部分的名称,最后让学生再找一找教室里哪些
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