课题第一阶段小结

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1、《小学数学“综合与实践”教学实施的研究》中期研究小结 金太芝  在基础教育课程改革由实验阶段步入推广阶段的关键时刻，我们学校于2013年5月申报了省级课题《小学数学“综合与实践”教学实施的研究》研究课题，与同年12月份立项，2014年1月开题。通过对本课题半年来的研究，重新认识了小学数学“综合与实践”在数学教育中所处的位置，明确时代赋予的新的功能与特点。回眸半年来的研究历程，随着教育科研活动地深入开展，不仅促进了学生的发展，也促进了教师角色的转变。具体有以下几点认识与体会。   一、领导重视，搭建平台  作为县城小学，我们学校的

2、领导非常重视课程改革，深入课题研究第一线，担任课题研究指导，作专题讲座，为课题研究顺利实施提供了有力的保障。学校领导还定期组织课题组成员学习、讨论、交流，为全体教师搭建了课题研究的平台。同时，教育局领导也密切关注我校课题研究进展情况，及时帮助解决研究中所遇到的困惑，提出指导性意见。   从开题以来，我们课题组全体成员，在两位组长的带领下，按照课题组的计划，积极投身到课题研究中来。我们是边研究边总结，边实践边反思，大胆尝试，大胆创新，不急不躁，一步一个脚印，稳稳地把课题研究向前推进。另外，为了提升自己的学习品位，培养科研型的教师，

3、我们努力做到了：①自我研读，做好读书笔记。每位教师在课余时间里均自学了多本课改方面的理论书籍，以及与课题相关的资料，并做好笔记或写出学习心得。②经常开展同伴互助活动。利用每周周四的教研活动日围绕课题进行交流与研讨，并做好记录。③带着问题广泛收集相关资料，不断解决新问题。交流中许多问题得以解决，不能解决的问题，教师们继续深入研究，或是在教学实践中尝试解决，或是利用理论知识个别突破。④借助现代教育技术手段，课题组教师在网上学习和积极交流。通过以上多种形式的学习，使实验教师的研究热情提高了，目标更明确了，方向更准了，研究能力增强了。 

4、  二、倾心投入，初见成效   从准备申报课题之日起，课题组成员就以极大的热情倾心投入，认真做好调查。我们把课题组与数学教研组相结合，让每位课题组教师围绕课题参与集体备课、上课、评课活动，以展示自己的研究成果。让实验教师带着反思听同仁点评，评课中经常出现百花齐放、众说纷纭的场景。置身在这样的环境中，你会不由自主地产生强烈的课题研究欲望。在课题实施的初步阶段，我们课题组全体成员对小学数学教材内容进行了分析，确定授课的实际内容，恰当选择课型，大力开展小学数学“综合与实践”教学实施的研究。其中，孙志新、林霞、张伟、黄升高、沐玲教学设计

5、体现新课程理念，体现课题研究的内容，力争做到：每节研究课必须是有效地练习，有效的课堂。我们经常组织讲座、理论学习，为课题组全体成员注入活力。同时开展教学研讨活动，课题组成员紧紧围绕数学课程新理念，在教学实践中不断探索总结，撰写论文、教学案例、教学随笔、教学反思、教学实录、研究心得等，提出了关于小学数学“综合与实践”教学实施的好策略、好方法。其中，魏方尧、曹志俭、林霞、金太芝、张露、黄升高、张伟、代见、柏惠等老师的研究论文分获省、市、县一、二、三等奖。辅导学生撰写数学论文，数学日记，并积极向校报以及其他刊物投稿。所有课题组成员，积

6、极结合学科教学开展研究，以网络资源为平台，以课题实验为途径，以课堂为实验基地，促进教学水平的提高，促进自身科研水平的提高，与专家、老师互动、交流、对话，吸取宝贵建议，不断调整，不断反思。努力做到少走弯路，逐步把自己转变为“研究型”教师。  三、有序推进，持续发展 这半年来，我们抓好课题研究的过程管理，努力落实研究计划，搜集、整理课题实验有关原始资料，加强课题实验工作的阶段总结，提倡教师之间的合作、探究，将课题研究与教研活动进行有机地结合。正视研究过程中出现的新问题、新情况，紧紧围绕数学课程新理念，为学生精心创设生活情境或实践活动

7、，组织学生撰写数学论文，并积极投稿。充分发挥学生的想象力和创造力，设计图文并茂的手抄报。激发学生探索和实践的兴趣，引发数学思考，做出各种各样的数学手工。使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中去学习数学、理解数学和实践数学，让学生多次尝试室外数学课，去尽情领略大自然中数学的魅力。让原本抽象的、枯燥的数学知识，变得形象生动；原本被动的学习，变得积极主动；不再为了学习而学习，而是为了内在的渴望与需求而学习；学习有趣的、有用的数学。整体上提高了小学数学“综合与实践”教学实施的实效性，唤发数学课堂生命活力，唤起学生亲近数学的热情，为学生的终

8、身学习和发展服务。我们坚信，只要做课题研究的长跑者，一定会找到更适合小学数学“综合与实践”教学实施的好途径，从而不断提升小学数学的教学水平。总之，我们在课题研究试验中，初步形成了适合小学生发展的“综合与实践”教学模式，已经取得了一定的成绩，但也还存在不足。 回顾