基于“以人为本”理念的高校学生管理工作探索

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1、基于“以人为本”理念的高校学生管理工作探索摘要：在高校教育改革的要求下，高校管理者也不得不重视学生的主体性发挥问题，以便达成提升学生综合素质的教育目的。而在高校学生管理工作中进行”以人为本”理念的运用，则能够更好的尊重学生的主体地位。基于这种认识，本文对基于"以人为本”理念的高校学生管理工作展开了探索，从而为关注这一话题的人们提供参考。关键词：“以人为本”理念；高校；学生管理中图分类号：G648文献标识码：B文章编号：1672-1578(2016)06-0004-02引言：不同于小学生和中学生，高校学生具有强烈主观能动性。在开展高校学生管理工作中，除了进行学校教学和管理秩序的维护，还应该使学

2、生的主观能动性得到发挥，从而使学生更好的学习和生活。因此，有必要在高校学生管理工作中进行n以人为本”理念的引进，以便更好的促进学生的个性发展。1.高校学生管理工作的“以人为本”理念分析所谓的”以人为本”，其实就是以人为主体进行创造性、个性化和全面发展的人才的培养。在高校学生管理工作中进行”以人为本n理念的贯彻，需要以学生为主体开展所有教学活动，并且根据学生实际需求制定建立相应的教学模式，从而使学生的学习能力、生活能力和实践能力得到培养。为此，教师还要对学生的主体性地位给予充分尊重，并且使学生的实践要求得到满足，从而达成发展学生社会属性的目的。而通过引导学生进行主动性的发挥，则能够使学生综合素

3、质能力得到不断提升，所以能够更好的满足高校教学改革需求。因此，在开展高校学生管理工作时，不能仅仅将学生看成是管理对象，还要将学生看成是独立的个体，并满足学生的学习、生活、精神和情感需求，从而使学生获得全面的发展。2.基于n以人为本”理念的高校学生管理工作2.1树立新的学生管理理念。落实"以人为本"的学生管理工作，需要以新的学生管理理念的树立为基础。首先，需要建立以服务为本的学生管理理念，以便使高校学生管理工作的服务功能得到突出。为此，高校管理人员需要进行教学设备和生活设施的完善，并且致力于将教育、管理和服务结合起来，从而满足学生的学习和生活需求。其次，高校学生管理者需要树立民主管理理念，重视

4、学生在学校中的主体地位。为使学生正确认识人的价值，还要鼓励学生参与校园管理工作，并且公正、客观和工平的对待每一位学生，以便使学生在管理中的主动性和积极性得到发挥。此外，还要树立创新管理的理念。具体来讲，就是要加强学生创造性潜能的挖掘，以便使学生的创新意识和创新能力得到发展［1］。为此，管理人员还要尊重学生的个性，并且促进学生的个性化发展，以便为学生获得新知识和新能力提供保障。2.2健全高校学生管理制度。为体现高校学生管理工作的’’以人为本"管理理念，还要使高校学生管理工作的规章制度得到进一步完善。具体来讲，就是在遵守国家法律法规要求的基础上，通过建立合理的规章制度对学生的合法权益进行切实维护

5、。而这些制度将成为管理者开展管理工作的主要依据，所以能够对管理者的行为进行有效约束，从而使其在维护学校教学和管理秩序的同时，对学生给予充分的重视。为达成这一目标，还要从制度制定和执行两方面进行制度完善。一方面，在制度制定的过程中，可以进行广大学生的意见的征求，并且认真听取学生提出的合理建议。而通过为学生提供更多发言机会，不仅能够使制度制定工作围绕的维护学生利益的方向开展，还能够体现学校对学生主体性的尊重［2］。另一方面，在制度执行的过程中，需要确保各种管理信息的公开和透明，以免管理者在学生管理上采取不规范的行为。而作为一名高校学生管理者，必须认识到自己对学生在校期间的人身安全和财产安全负有重

6、大的责任，所以需要在学生权益遭到侵害时及时帮助学生。2.3创新高校学生管理方法。一直以来，高校学生管理者都将自己放在学生领导者的位置，以至于采取了一系列忽视学生主体性和权益的管理方法。而随着高校教育改革的推进，这些方法的使用已经无法满足n以人为本n的学生管理工作的开展要求。所以，还要加强高校学生管理方法的创新，以便使学生管理工作的开展能够满足学生学习和生活的需要。一方面，管理者应该利用网络平台和现代通讯技术加强与学生的沟通交流，从而及时掌握学生的思想动态。在此基础上，管理者则能够制定有针对性的管理措施，从而引导学生更好的学习和生活［3］。另一方面，高校管理者需要建立完善的心理疏导体系，并且安

7、排专门的心理辅导人员为学生开展心理健康辅导课程，从而使学生正确看待学习和生活中遇到的问题，并且勇敢承担严峻就业形势带来的压力。2.4营造良好校园文化环境。对于高校学生管理者来讲，其有责任为学生提供一个良好的校园文化环境。而为了体现"以人为本”的管理理念，管理者则可以营造一个”以人为本’’的校园环境。一方面，根据学生的不同兴趣和爱好，管理者应该组织学生建立不同的社团，以便促进学生的个性发展［4］。同时，管理者要