浅议“以人为本”理念与高校学生思想管理工作的关系

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1、浅议“以人为本”理念与高校学生思想管理工作的关系♦魏晴天青海师范大学研究牛部810001高校作为培养人才的重要阵地，应当树立“以人为木”的教育理念，并将其贯穿于学牛管理工作中，对学牛进行人性化管理，注重人文关怀，尊重学生人格，关注学牛牛存健康，实现学牛全面发展，满足社会人才多样化的需要。一、树立“以人为木”的学牛管理理念高校的主要任务是培养适应社会需求的优秀人才，学校的一切工作都应围绕“教书育人”这一中心任务。面对国际、国内新的形势，我们必须转变高校学牛工作管理理念，树立“以人为木”的教育目标。这就是要在高校学牛管理过程中始终以大学牛为木，注意“换位思考”，从他们的角度思考问题，紧

2、紧围绕其社会需要和学牛个体需要组织教学内容，选择教育方式，而不是以主观的臆断来代替客观现实。坚持以人为木，就是要真诚面对每一个学生，要尊重、关心、爱护、教育、帮助、引导好每一个学生，最大程度地满足学牛成长、成才的需要，对学牛管理工作的评估应该是看是否有利于学牛的成长成才，看学牛是否对管理工作满意。高校学牛管理工作者也应由传统的“师傅”、“保姆”转化为大学牛“知识的良师”、“牛活的益友”。二、坚持“以人为木”，切实开展思想政治教育工作第一，在高校思想政治教育工作中要“以人为木”，让学校成为学牛实现牛命价值的地方。人类社会进入了21世纪，我们的教育再也不能目中无人了，而要“以人为木”，

3、这是教育改革与发展的一种必然趋势。学牛是一个个活牛牛的人，是涌动着活力的牛命体，是有主观能动性的个体，每个学牛都蕴藏着巨大的潜能。他们有思想，有感情，有独立的人格，我们要尊重他们的人格，尊重他们追求进步与发展的权利；要用发展的眼光看待他们，视他们为不断变化发展与进步的个体，要确立这样的信条一一每一个学牛都可以得到发展。第二，在高校思想政治教育工作中要充分尊重学生的个性，使丰富多彩的个人世界展现出来。每个人都有自己的个性，也应当具有自己的个性；只有表现出独特个性的人，才可能成为真正的主体。所以，学校教育关注人的发展，就是要关注人性的发展，关注人的个性的发展。我们这里说的个性是智力、能

4、力、气质、性格等的综合体，学生某一方面的特长不能视为其个性。因此，我们说的个性的健康发展是指使学生成为和谐的人、完整的人、全面发展的人。高校思想政治教育的着重点应该放在学生个性的健康发展上，我们不能要求学生适应学校教育，而应该努力创造适应学生的教育，要鼓励学生主动、人胆地表现自我，展现自己的个性。第三，在高校思想政治教育工作中要促进人的全面发展。我国几十年的教育实践证明，只有坚持全面发展的规律才能培养出合格的人才。而对学生实施素质教育，正是适应和满足这一要求的重要举措，在思想政治工作中也要加强素质教育，以提高学生的基本素质为目的。思想政治工作内容十分广泛，而又与许多学科教育联系密切

5、，仅就其本身而言，在实际工作中应做到多方位、多层次、多因素、多形态、多渠道、多变化，严格遵循教育学、心理学、社会学、伦理学等所揭示的规律和人的思想变化发展规律，具体地分析形成一个人的观点、思想、立场等诸要素及其结构，比较准确地把握人们的思想脉搏，使思想政治工作建立在科学的基础上，以进步的、科学的思想教育学生，不断提高他们认识世界、改造世界的能力，使素质教育真正落到实处。三、坚持“以人为本”，完善学生管理体制1、完善学生管理机构。首先，要加强学生工作部门的机构建设，强化组织职能，梳理各部门之间的权责关系，建立健全目标责任制，责任到岗到人。其次，加强基层管理，要打破传统的“校、系（院）

6、、班”的三级管理，针对后勤社会化等新情况新问题，高校学生管理工作要创新学生管理工作模式。第三，根据高校教学改革发展方向，普通高校执行学分制，因此，应在高校中实行如年级辅导员制和导师制等制度，加强学生管理工作和教学管理工作之间的融合力度。第四，在创新高校学生管理工作模式吋，应吋时体现“以人为本”的人本化管理方式，体现平等民主。第五，建立科学的激励机制。一是对高校学生管理工作者的激励，另外是对学生的激励。在建立评估体系时，应考虑综合素质，不能以偏概全；要充分地从个性化的角度激励学生，发挥其特长，最终使其成为社会有用之才。第六，利用现代化的手段做好高校学生管理工作。一是将现代化的技术引入

7、高校学生管理工作，这样可以提高高校学生管理工作的工作效率;另外，可以增加同学生沟通交流的途径，便于及吋了解学生的思想动向和心理问题，有利于“有的放矢”地开展工作，如增加QQ、电子邮箱、网页论坛等虚拟交流。第七，要搭建好学生展示自我和锻炼能力的平台。高校学生管理工作者要组织丰富多彩的课外活动，激发学生的创造力，引导学生自我教育、自我管理。2、创新新型合理高效的学生管理体制。在新吋期，高校应创新管理体制，由单纯的管学生转变为学生自我管理为主，发挥学生的自我意识与自主能力，