幼儿园有效教学反思的研究

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。幼儿园有效教学反思的研究　　幼儿园有效教学反思的研究　　【摘要】：　　教学反思可以帮助教师从每天的教学行为中发现自身的教学问题，并提出解决问题的方案，提升自身的专业化水平。反思是“教师专业发展和自我成长的核心因素”，是教师专业成长的有效阶梯，这是不容置疑的，幼儿教师要从批判者走向建设者，要注重建设性的反思；要注重进行集体反思，建立合作学习的共同体；幼儿教师的教育反思重在提高教师的教育反思能

2、力，要实施系统的训练。反思不是“报流水账”，重在发现问题，反思不是“错误检讨”，重在有效调整，反思不是“一劳永逸”，重在归纳提升反思不是程序和差事，重在自身专业发展。　　【关键词】：教学反思、有效、研究为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　

3、反思是“教师专业发展和自我成长的核心因素”，是教师专业成长的有效阶梯，这是不容置疑的。确实，在教育教学实践过程中，不少教师通过反思找到了他们在教育实践中的问题，并努力寻找到了解决问题的策略，获得理论和实践上的双重提升。我们在调查中发现，通过课题的开展和教研学习，我园教师目前均具有较强的反思意识，她们对反思的作用有较深的体会，但从总体上来看，教师对反思的方法、策略以及反思层次的认识与理解不足；个别教师的教育反思普遍具有批判性，教育反思缺乏理性、建设性；还有的教育反思没有经历呈现一个连续完整的过程。在教育教学实施过程中，并不是每一个教师进行的教学反思都是有效的、专业的

4、，比如很多教师的反思抓不住重点、流于形式、缺乏价值等。这样的反思既加重了教师的负担，又不利于教师专业发展。研究过程中我们得出建议，幼儿教师要从批判者走向建设者，要注重建设性的反思；要注重进行集体反思，建立合作学习的共同体；幼儿教师的教育反思重在提高教师的教育反思能力，要实施系统的训练。我们通过一系列的研究性教研活动和观摩课，通过对近我园教师课后反思案例的分析和研究，以及与两个教研组一线教师的讨论得到如下启示：　　1.反思不是“报流水账”，重在发现问题为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活

5、动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　教学反思不应是面面俱到地“报流水账”，而要反省、思考和解决新教材实施过程中存在的有价值的问题。如我们时常看到有些教师在教学反思中把幼儿活动过程中的一言一行、一举一动全都详细地记录下来，最后再加上一句“幼儿玩得很开心”或者“今天的活动效果不是很好”，等等，就算反思结束。这些描述仅仅是再现了活动组织和开展的过程，如果教师

6、能再思考一下幼儿为什么会玩得很开心，活动成功的主要原因是什么，活动没有达到预期效果的主要症结在哪里，怎样来解决这些问题……这样的教学反思会更有价值。　　2.反思不是“错误检讨”，重在有效调整　　教学反思可以是对教育活动中不尽如人意的地方和一些失败教训进行思考。有时候我们会把反思当成找“缺点”，找到问题后“就事论事”，既不深刻分析原因，又不寻找解决策略。例如：在大班“茶”主题学习活动中，有“我为茶馆游戏做广告”这一教学内容，很多教师在反思中认为这一内容对于刚升入大班的幼儿有难度，也有的教师由于种种原因而不了了之，因而自我检讨“由于缺乏策略而错失了教育良机”。这样的反

7、思毫无意义，教师若遇到相同的问题，仍然会束手无策。因此，要解决类似的问题，应寻找有效的策略，进行有效的教学调整。　　3.反思不是“一劳永逸”，重在归纳提升为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　反思可以对教学中的成功经验进行分析和总结，如教师

8、对于活动中