学分银行的概念溯源与模式划分

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1、学分银行的概念溯源与模式划分王海东教育部考试中心摘要：近年来，学分银行已成为我国高等教育和成人与继续教育领域理论研宄与实践探索的一个热点话题。然而，对其概念与做法的来源问题一直很少有人深究。本文通过对国内外文献的初步考证和分析，提出学分银行的概念和做法起源于美国高校，而非通常人们认为的是韩国的发明。学分银行的概念自20世纪80年代引进到国内，经历了一个逐步消化、含义不断扩展和丰富的过程。根据美国、加拿大和韩国的学分银行制度特点，提出将学分银行划分为校木模式和国家/区域模式两种。我国各地区和各机构进行学分银行建设探索吋，要充分

2、考虑国情和现实需要，准确把握其内涵实质，选择适当模式，而不应囫囵照搬国外的经验和做法。关键词：学分银行;继续教育;终身教育;作者简介：王海东（1970—），男，教育部考试中心，副研究员。基金：屮国高教学会“十三五”规划重点课题“高等教育自学考试学分银行建设研究”（编号：16ZD021）的阶段性研宄成果CreditBank:OriginoftheConceptandModelClassificationWANGHaidongNationalEducationExaminationsAuthority;Abstract：Thec

3、reditbankisbecomingahottopicintheresearchandpracticesinthefieldsofhighereducationandlifelongeducationrecentyears.However,few学分银行的概念溯源与模式划分王海东教育部考试中心摘要：近年来，学分银行已成为我国高等教育和成人与继续教育领域理论研宄与实践探索的一个热点话题。然而，对其概念与做法的来源问题一直很少有人深究。本文通过对国内外文献的初步考证和分析，提出学分银行的概念和做法起源于美国高校，而非通常人们认

4、为的是韩国的发明。学分银行的概念自20世纪80年代引进到国内，经历了一个逐步消化、含义不断扩展和丰富的过程。根据美国、加拿大和韩国的学分银行制度特点，提出将学分银行划分为校木模式和国家/区域模式两种。我国各地区和各机构进行学分银行建设探索吋，要充分考虑国情和现实需要，准确把握其内涵实质，选择适当模式，而不应囫囵照搬国外的经验和做法。关键词：学分银行;继续教育;终身教育;作者简介：王海东（1970—），男，教育部考试中心，副研究员。基金：屮国高教学会“十三五”规划重点课题“高等教育自学考试学分银行建设研究”（编号：16ZD02

5、1）的阶段性研宄成果CreditBank:OriginoftheConceptandModelClassificationWANGHaidongNationalEducationExaminationsAuthority;Abstract：Thecreditbankisbecomingahottopicintheresearchandpracticesinthefieldsofhighereducationandlifelongeducationrecentyears.However,fewstudieshavebeenco

6、ncernedtotheoriginoftheconceptandrelevantmechanism.Throughaninvestigationtotheliteratureanddocumentsbothindomesticandabroad,thisstudyfindsthattheconceptofcreditbankisoriginatedfromtheU.S.,ratherthantheSouthKoreaasmanypeopleusedtothink.Therearetwomainmodelsofcreditb

7、anks,includingtheschool-basedmodelandnational/regionalmodel.TheconstructofcreditbanksinChinashouldbebasedonthesocialcontextandreallearningneeds,andbeverycautiousinmodelselection.Keyword：CreditBank;ContinuingEducation;LifelongEducation;自《国家屮长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)

8、》(以下简称《教育规划纲要》)提出“建立学分银行制度”以来，这一概念在国内教育界引发了极大热情和广泛兴趣。过去7年中，有关学分银行的理论学术研究和实践创新探索如雨后春笋，层出不穷。据有关研究统计，国内已建立了各种类型的学分银行20多家，更多的还在筹备之中U1。然而，对于学分银行的概念及其做