传统出版单位的新媒体融合与运营研究

《传统出版单位的新媒体融合与运营研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。传统出版单位的新媒体融合与运营研究　　摘要：以安徽时代出版“时光流影”为例分析，提出传统出版单位新媒体融合的“内容+”新思维，“+”就是连接，“内容+”就是以内容来连接用户、服务、技术、人才、资源等。基于对“内容+”的思考，传统出版单位的新媒体融合正在从机构媒体向内容生产平台转变、从知识服务向IP内容价值分享转变、从单一化经营向多元化产业链延伸转变，最后，就传统出版单位的新媒体运营上提出了策略性的建议。　　关键词：传统出版；新媒体融合；内容+；运营策略　　中图分类号：文献标识码：A文章编号：1672--0097-03　　近年来，媒体融合成为媒体转型的一种路径上升至国家战略层面，无论是学界还是业界都在积极推动着这场传媒领域全面而深刻的变革。传统出版单位在媒体融合的大潮中，相继开办了一批微博、微信公众号、客户端APP等试水新媒体，但从实践效果来看，效果并不明显。传统出版单位对于新媒体融合后的内容生态和运营策略缺乏战略性思考。本文试从当前媒体融合趋势下，从“内容+”的思维层面上的出发，将IP内容建设作为一种路径，对其传统出版单位的新媒体运营策略进行价值思考。　　一、媒体融合纵向深入凸显“内容+”重要性为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。 为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　在日常生活中，“内容”已经成为一个统称式的词汇，“内容包含了思想、体验和产品[1]”。在传统出版业中，“内容为王”被传播者们奉为圭臬，“内容为王”口号缘起维亚康姆集团董事长兼首席执行官雷石东，他提出“传媒企业的基石必须并且必须绝对是内容，内容就是一切！[2]”在媒体融合日益纵向深入的当下，传统出版单位在内容层面上面临着机遇与挑战并存的双重局面。　　传统出版在数字化转型中内容优势逐渐丧失　　在信息技术发展日新月异的环境下，一方面，在以数字化出版为代表的新型出版业态对传统出版构成了严峻的挑战。从最新发布的《XX-XX中国数字出版产业年度报告》可以看出，传统出版的互联网期刊、数字报纸、电子图书的总收入为亿元，在数字出版仅占比%，且相比较于XX年的%和XX年的%，继续处于下降趋势。数字出版融合传统出版的内容优势和现代信息传播的技术优势，能够在内容展示更加多样化，内容服务上更加多元化，更能满足用户的个性化、定制化的需求，对传统出版一贯依靠的内容优势形成了严重冲击。另一方面，在数字出版的汹涌冲击下，传统出版单位虽然也在积极寻求数字化转型，在内容编排和加工、推广发行、读者反馈等方面积极利用新技术，但技术驱动变革成为媒体转型的主要路径，导致传统出版在媒体融合上将内容上的核心优势让位于渠道优先，在组织结构变革、生产方式、传播方式上追赶潮流，对内容的本位思维重视程度降低，让其内容优势逐渐丧失。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。 为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　从“互联网+”到“大数据+”驱动内容产业新升级　　从“+互联网”到“互联网+”，互联网成为驱动中国经济转型升级的重要动力，传统出版业通过智能升级、运营升级、服务升级等方式，利用互联网完成自身的创新改革。而如今伴随着“社会研究范式实现了从‘互联网+’到‘大数据+’的转变，由此引发IP内容产业在数字化环境中不断更新迭代。[3]”内容产业的发展迎来了新的春天。内容产业概念的首次提出是在1995年的西方七国信息会议，国际经合组织把内容产业界定为一种全新模式的服务业，主要由内容生产行业和娱乐行业所组成，出版、印刷、音乐、电影、广播、影视传播是内容产业的主要构成。从内容市场上看，目前伴随着移动互联网和大数据的快速发展，知识付费、个性化深度定制内容的兴起催生了内容产业的新模式。　　在此背景下，我国内容产业发展实现了快速的增长，XX年，中国内容产业的市场规模就已经突破了4200亿，XX年突破5600亿。在内容产业繁荣的当下，用户的市场地位不断提升，“传统媒体必须实现内容品牌的再中介化，在内容品牌与用户之间建立起有效连接，才能成为用户获取信息服务的入口，才能成为未来的主流媒体。[4]”因此，“内容为王”的思维理念发生了改变，“内容+”的重要性得到凸显。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。 为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　笔者认为，传统出版单位拥抱新媒体不仅使媒体内容价值得到凸显，其背后更是�Α澳谌�+”这一新思维和理念的认知，“内容+”体现的是传统媒体对内容的重视，但并不只是一直以来“内容为王”口号的延伸，而是“互联网+”时代下的一种新的思维理念和和方法论，“内容+”代表着融合的一种新思维，“+”就是连接，“内容+”就是以内容来连接用户、服务、技术、人才、资源等，而不只是单单重视内容的产出。　　二、“内容+”对传统出版单位新媒体融合的变革　　传统出版业作为内容产业的重要组成部分，在与新媒体进行融合过程中，“内容+“的思维理念已经具备，IP内容受到重视，传统出版单位正通过以内容为连接点的价值分享，实现品牌价值最大化。以安徽时代出版集团的“时光流影”为例，“时光流影”是安徽时代出版集团新媒体融合和创新实践的重点项目，于XX年2月正式上线公测，该平台定位于全国首个文化类社交生活平台，采取“深度社交+内容聚合”的形式，具有集知识共享、热点讨论、话题交流和内容积累为一体的强大功能，成为传统出版在数字化转型下的新探索。　　内容共创化：从机构媒体向内容生产平台转变为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。 为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　在互联网时代，传统出版单位所面对的用户是自由、平等、开放的互联网网民，他们具有强烈的自我表达意识，身份角色从原来的内容消费者转变为“产消者”，渴望在自我解放和参与内容共创中实现自我价值。传媒出版的新媒体融合后的内容生产开始向用户参与生产转变，实现内容生产模式的升级和创新。　　在传统出版单位的新媒体融合过程中，“时光流影”打造了一个“深度社交+内容聚合”的一体化平台，打破了传统出版物一般意义上传受关系，让技术赋权于普通民众，技术驱动出版创新升级，通过对传统出版资源的整合，以“时光流影”为窗口向内容生产平台转变。“时光流影”适应了媒体平台化的发展趋势，将传者和受众的关系变为平等的用户关系，用户与平台之间的信息流形成对等，互动性得到最大程度的发挥，用户可以在“时光流影”的平台上记录、分享和创造。而平台与用户之间最好的连接就是内容，一方面用户以自媒体的身份“时光流影”的平台上进行有价值的创作，上传高质量的内容，用户也可以对他人的话题发表意见进行价值共创，放大内容的潜在价值；另一方面，“时光留影”将用户生产的内容进行重新的聚集和再造，形成庞大的数据库，实现内容的分拆、嫁接，为出版集团提供海量内容资源支撑。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。