书法艺术教育的实践与探索

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1、书法艺术教育的实践与探索郑明如徐岳峰临沂洗砚池小学位于临沂市砚池街30号，与书圣王羲之故居仅一街之隔，历经琅琊文蕴浸染百年。学校全面贯彻党的教育方针，推行素质教育，整合区位优势，依托书圣文化，沿袭书法传统，努力打造“传承书法艺术，打造墨香校园”的特色办学之路。学校早在1985年就开设了书法课，是我市最早开设书法课的学校，也是我省第一所“王羲之书法特色学校”。1以课程为基础，强化师生书法训练1.1开设书法写字课。各年级每周每班安排1节书法课，每天坚持练字一刻钟，建有专门的书法教室，利用校园电视网，让专业的书法教师进行电视授课。同时，各班成立书法兴趣特长班，定期、

2、定时的由专业书法教师对师生进行具体辅导，提高师生的书法写字水平。1.2规范学生书写质量。曰常教学中培养学生“动笔必不苟、逢字必规范”的良好写字习惯，要求学生练字做到“三会”：一会用眼，细心观摩，经常观察；二会用脑，专心研究，经常思考；三会用手，耐心不苟，持之以恒。以达到“认认真真写字，堂堂正正做人”的目的，通过几个学期全面开展书法教学，学生的书写能力大幅度提高，大部分学生能做到写字大小适中，临帖书写、结构匀称，整洁美观，学生整体书法水平有了明显提高。1.3抓好教师的书法基木功训练。我校有着比较完善的三笔字培训、练习和检查制度，并把教师三笔字训练纳入教师的日常业

3、务考核中，每周一次的的粉笔硬笔古诗书法展示，周周都有的硬笔书法读书笔记检查，每月的毛笔字书写……通过各种活动，督促教师不断提高自己的三笔字书写水平。同时,学校每学期请临沂大学的书法教师对全体教师进行系统的书法专业理论、书写技能技巧和创作等方面的培训，以此来不断提高书法教师的专业素养和书写水平，为提高全校的书法教学的质量奠定了坚实的基础。以上的种种做法使我校书法校本课程建设有规模、有内容、有可持续性。2以环境为载体，营造书法校园氛围2.1环境熏陶，润物无声。环境能陶冶人，环境能改变人。营造浓厚的书法艺术氛围，既能让学生从中受到美的熏陶，也有一种润物细无声的教育功

4、能。我校在校园文化建设的实践中，积极创设书法艺术氛围，在教学楼的走廊、墙柱、书法教室等地方都设有书法艺术展。这些书法窗口都成为师生展示精彩的空间，这些不会说话的墙壁发挥着应有的书法育人功能。各班教室里也有自己的“书法角”，还有充满一个个充满个性的命名，如：“爱心托起的精彩”、“小荷初露”、“撷秀园”、“书香满园”等，这些书法墙成了学生的个性展示台，让学生吋吋处处受到书法文化的熏陶，体会书法文化的精髓所在，对于弘扬书法艺术，传承书法文化大有益处。2.2书法育人，更上层楼。围绕书法艺术，让学生通过网络媒体、查阅图书资料等多种渠道了解历代书法名家轶事，讲述他们勤学苦

5、练直至成功的故事，介绍我国历史上有关书法方面的趣闻轶事；每月各班的5名“小小书法家”的评选，当选同学的书法作品学校会装订成精美的书法“书”，还会在学校的橱窗里张贴、陈列书写明星的优秀作品和照片。这些活动，巧妙地融入书法元素，达到陶冶学生情操，处处育人的教育效果。走进我们的校园，你就像置身于充满笔墨清香的书香世界中。3注重课程评价，体验书写成功欢乐3.1关注过程评价。评价的0的是为了激发学生学习的兴趣和积极性,不应该过于看重结果，而应特别关注学生参与活动的态度、情感、价值观。重视对过程的评价和在过程中的评价，使学生在不断反思中得到提高。冋吋要强调评价的激励性，激

6、励广大学生乐于参加书法实践活动。3.2注重自我评价。评价要特别重视学生自己的观点，可让学生自我评价，畅谈自己的体会、经验、教训和收获。这一环节最好是在学生仿写的过程中。当写好一个字后，随时和范字对照，找出不足之处，以便在写下一个字前加以改进。当然自评也可以是在小组互评时，看着小伙伴们写的字，跟他们的作品对照，面对面地展开自评。这样可以增强孩子敢于发现自己缺点和不足的勇气，培养其诚实的品格，陶冶其情操3.3小组互评与教师点评相结合。书法课上，学生的临帖之后，积极组织学生互相评议，评议吋，教师要给学生提供评价的标准及评价原则。如“姿势是否正确，书写是否工整，结构是

7、否合理，运笔是否到位，字面是否整洁。”当学生有了评价的标准之后，评价更能有的放矢。同时，鼓励孩子们互相点评，锻炼他们的眼力，提高鉴赏水平，从而形成一种良好的学氛围，这样，不仅在技法上进步快，也培养了学生的自信心，还人大增加了他们对书法的兴趣和自豪感。在书法练习过程中，教师的点评往往起到关键作用。有吋教师的一句点评可以增强学生练好书法的信念。这就要求教师的点评要恰当准确，要善于捕捉孩子的闪光点并及时肯定。对孩子写得不足的地方，也可以委婉地指出，帮助其改进。4勤学不辍，妙笔生花，春色满园我校秉承“传承书法艺术，打造墨香校园”的管理理念，组织学生连续参加了八届书圣文

8、化艺术节开幕式，1400多名学生进行交