2018~2019学年部编人教版语文二年级上册第20课《雪孩子》教学设计

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1、20雪孩子教案教材分析课文描述了一场美丽的大雪过后,小白兔和妈妈堆一个可爱的雪孩子,雪孩子给小白兔带来了快乐。但是后来,为了救大火中的小0兔,雪孩子却化了。它飞到了空中,成了一朵很美很美的白云。文章文质兼美、极有意境、极富童趣,有利于启迪学生的智慧,激发学生的想象、陶冶学生的情操。看图读文,使学生获得了真实情感体验。进而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。学习目标1.会认“累、添”等14个生字,读准多音字“呀”,会写“出门、起来”等11个词语。2.学习默读,试着不出声;读出人物对诂中不同的语气。3.了解故事内容,感受雪孩子的勇敢善良。4.朗读比较两组句子,

2、抄写其中优美的语句。重点难点学习默读,试着不出声。教学准备1.生字卡片,制作多媒体课件。(教师)2.预习生字,做字卡。(学生)课时安排1课吋。教学过程一、谈话导入,激发兴津导语:“同学们,今天老师给大家带来了一件小礼物,你们看,这是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)将此图片贴在黑板上,再问学生:“谁认识这个字(孩)?”“你是怎么认识的?”同学们畅所欲言,最后归纳出低年级孩子识字的方法:可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表,还可以用查字典的方法等。二、创设情境,整体感知喜欢雪孩子吗?自巾读读课文,遇到不认识的字可以查查生字表,也可以看看图

3、猜读。用自己的话讲讲这篇课文讲了什么故事?三、披文入情,感受雪孩子的形象(1)雪孩子的身体是什么做的呢?课文中有一段话是写雪下得很大的,找出来读一读。第一自然段:让学生继续读、老师再范读、再指名读。通过读,使学生尽情地领略大自然的美丽、领略雪的风采。“你读懂了什么呢?”“我读懂丫雪下得非常大!”“从哪儿能读出雪下得大呢?”引导学生从文中找出问题的答案,进而培养学生认真读书的好习惯。采用“自主、合作、探究”的学习方式,找出“下个不停、一连下了好几天”等词语都是说雪下得非常大。(2)第二、三、四自然段:师述:妈妈要去找吃的,雪孩子陪小白兔。小白兔可高兴了!出示第四

4、段文字投影。指名读句子。小白兔很高兴,是怎么做的?(又唱又跳)读词语一理解两个动作的同时发生(又---又---)——积累词语(又说又笑、又跑又闹;又细又长、又大又圆等)——做做又唱又跳的样子,体会高兴——仔细观察插图,小白兔和雪孩子的动作和表情,读句子。(3)第五、六自然段A、快乐的时光总是那么短暂,意想不到的灾难又在不知不觉中来临。出示第三、四、五三幅图,请同学们给这几幅图配音。B、此时,你想对雪孩子说什么?C、结果呢?开火车读第六自然段。(这部分内容主要培养学生的自学能力、概括能力、直觉思维能力和语言表达能力。这部分内容尤其注意给学生的思维能力和表达能力以

5、充分发展的空间。)(4)第七至十三段圈出雪孩子救小白兔的动词,体会雪孩子当时的心情。(5)第十四自然段雪孩子哪里去了呢?他飞到了空中,成了一朵白云,一朵很美很美的白云。A、指名读——读出“很美很美”——同桌对读。B、看着雪孩子变成了白云,小白兔心里会想些什么呢?C、拓展读(小诗歌)。(重点进行朗读训练,伴着优美的音乐、看着动画片,体会“一朵很美很美的白云”把描述的意境,体会雪孩子崇高的品质,体会小白兔的快乐与忧伤。)四、拓展延伸,发散思维“雪孩子还会回来吗?”这是孩子们最想知道的问题,但是老师不告诉学生答案,而是引导学生想“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”

6、这个课件,以培养孩子触类旁通、举一反三的能力。最后再能过演示课件“云变成雨和云变成雪的过程”,让孩子们体会去了学习的乐趣、成长的快乐。“雪孩子回来以后,你会对它说些什么呢?”(引导学生从各个角度来说,鼓励学生大胆创新、有创意的表达,培养学生的求证思维能力、发散思维能力和语言概括能力。)五、巩固识字与写字1、出示“唱、赶、旺、汽”4个字,学生观察分析,交流书写时需要注意什么。“赶”是半包围结构,其他三个都是左右结构,左右部件要注意大小。2、学生独立书写,教师巡视,个别辅导。3、展示评改。六、布置作业小白兔醒来发现雪孩子不见了,它望着天空中的云朵,会说什么呢?把你

7、想到的写下来。

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