2018~2019学年部编人教版语文二年级上册第20课《雪孩子》教学设计

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1、20雪孩子教案教材分析课文描述了一场美丽的大雪过后，小白兔和妈妈堆一个可爱的雪孩子，雪孩子给小白兔带来了快乐。但是后来，为了救大火中的小0兔，雪孩子却化了。它飞到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文质兼美、极有意境、极富童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象、陶冶学生的情操。看图读文，使学生获得了真实情感体验。进而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。学习目标1.会认“累、添”等14个生字，读准多音字“呀”，会写“出门、起来”等11个词语。2.学习默读，试着不出声；读出人物对诂中不同的语气。3.了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。4.朗读比较两组句子，

2、抄写其中优美的语句。重点难点学习默读，试着不出声。教学准备1.生字卡片，制作多媒体课件。（教师）2.预习生字，做字卡。（学生）课时安排1课吋。教学过程一、谈话导入，激发兴津导语：“同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）将此图片贴在黑板上，再问学生：“谁认识这个字（孩）？”“你是怎么认识的？”同学们畅所欲言，最后归纳出低年级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可以用查字典的方法等。二、创设情境，整体感知喜欢雪孩子吗？自巾读读课文，遇到不认识的字可以查查生字表，也可以看看图

3、猜读。用自己的话讲讲这篇课文讲了什么故事？三、披文入情，感受雪孩子的形象（1）雪孩子的身体是什么做的呢？课文中有一段话是写雪下得很大的，找出来读一读。第一自然段：让学生继续读、老师再范读、再指名读。通过读，使学生尽情地领略大自然的美丽、领略雪的风采。“你读懂了什么呢？”“我读懂丫雪下得非常大！”“从哪儿能读出雪下得大呢？”引导学生从文中找出问题的答案，进而培养学生认真读书的好习惯。采用“自主、合作、探究”的学习方式，找出“下个不停、一连下了好几天”等词语都是说雪下得非常大。（2）第二、三、四自然段：师述：妈妈要去找吃的，雪孩子陪小白兔。小白兔可高兴了！出示第四

4、段文字投影。指名读句子。小白兔很高兴，是怎么做的？（又唱又跳）读词语一理解两个动作的同时发生（又---又---）——积累词语（又说又笑、又跑又闹；又细又长、又大又圆等）——做做又唱又跳的样子，体会高兴——仔细观察插图，小白兔和雪孩子的动作和表情，读句子。（3）第五、六自然段A、快乐的时光总是那么短暂，意想不到的灾难又在不知不觉中来临。出示第三、四、五三幅图，请同学们给这几幅图配音。B、此时，你想对雪孩子说什么？C、结果呢？开火车读第六自然段。（这部分内容主要培养学生的自学能力、概括能力、直觉思维能力和语言表达能力。这部分内容尤其注意给学生的思维能力和表达能力以

5、充分发展的空间。）（4）第七至十三段圈出雪孩子救小白兔的动词，体会雪孩子当时的心情。（5）第十四自然段雪孩子哪里去了呢？他飞到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云。A、指名读——读出“很美很美”——同桌对读。B、看着雪孩子变成了白云，小白兔心里会想些什么呢？C、拓展读（小诗歌）。（重点进行朗读训练，伴着优美的音乐、看着动画片，体会“一朵很美很美的白云”把描述的意境，体会雪孩子崇高的品质，体会小白兔的快乐与忧伤。）四、拓展延伸，发散思维“雪孩子还会回来吗？”这是孩子们最想知道的问题，但是老师不告诉学生答案，而是引导学生想“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”

6、这个课件，以培养孩子触类旁通、举一反三的能力。最后再能过演示课件“云变成雨和云变成雪的过程”，让孩子们体会去了学习的乐趣、成长的快乐。“雪孩子回来以后，你会对它说些什么呢？”（引导学生从各个角度来说，鼓励学生大胆创新、有创意的表达，培养学生的求证思维能力、发散思维能力和语言概括能力。）五、巩固识字与写字1、出示“唱、赶、旺、汽”4个字，学生观察分析，交流书写时需要注意什么。“赶”是半包围结构，其他三个都是左右结构，左右部件要注意大小。2、学生独立书写，教师巡视，个别辅导。3、展示评改。六、布置作业小白兔醒来发现雪孩子不见了，它望着天空中的云朵，会说什么呢？把你

7、想到的写下来。