中职语文教学中学生职业素养的培养策略

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1、中职语文教学中学生职业素养的培养策略安维红江苏省建湖县高级技工学校摘要：站在职业素养的N涵以及屮职语文教学意义的角度，分析丫屮职语文教育现状，探讨培养学生职业素养的策略，以期提高学生语文应用能力，奠定坚实的基础，使中职毕业生满足社会需求，适应社会发展。关键词：屮职语文;学生职业素养;内涵;现状;策略;在屮职院校的教育屮，屮职语文教育屮含有多层职业素养内涵，屮职语文教师应该借助中职语文教学，构建高效的语文课堂，根据社会需求以及学生的学习需求，利用多样化的教学手段，注重培养学生的职业素养，培养出满足社会经济发展的高素质技能型人才。一、中职语文

2、教育现状目前，一个人基本素质的最明显的体现就是口语表达能力，从中职学生口语状况来看，中职学生存在说话声音较小、说话语速不当、普通话发音不标准、有些地方同学说话夹杂方言等问题。由于中职学生文化基础较差，很多中职学生在心理上存在“自卑”的心理状态，自卑的心理导致学生在表达上容易滋生畏惧心理。另外，文化基础较差的屮职学生，阅读量和词汇量并不丰富，还有很多学生来自边远的山区，教学条件十分有效，这也导致学生很少参与到课外口语训练活动。学生的不善言辞，还有就算开口说话也十分羞涩的情况，对学生的口语表达能力造成了直接的负面影响。学生进入到中职院校后，由

3、于学校增多了学习科目，学生的学＞』实践更为紧张，很多教师更注重对学生专业知识的教育，再加上语文教育从来都更偏向于读写教育，对表达能力和门语能力的教学从未引起重视，导致学生在工作表达以及人际交往中语言表达能力欠缺，在企业中难以得到重用，影响了学生的后续发展。二、中职语文教学中培养学生职业素养的策略（一）挖掘语文教材，突出职业意识，展现职业态度在中职语文教材中包含了很多优秀的文章和作品，在这些文章中蕴含了丰富的职业素养教育内容，教师应该进行教材的挖掘，从整体上和细节上对文章内容和内涵进行把握，做到因材施教，将知识教育和素养培养有效结合。首先，

4、中职语文教师要注意突出职业意识。由于职业生涯是学生实现个人价值的道路，屮职学生应该对自己的职业生涯有所规划，即拥有职业意识。教师则应该教材的选择上选择出能够语出职业意识的教学材料，在突出文史知识和创新精神的基础上，充分引导学牛.挖掘教材中含有的职业道德和职业行为意识，教材选择可以参考《走向社会》、《科学与艺术》等。其次，中职语文教师要利用教材来培养学生的职业作风。职业作风是主要是指学生的敬业精祌，从某个层面上讲，职业作风与企业的发展有着较大的联系。中职语文教师可以利用《爱上你的工作》、《寻找时传祥》等文章作品，培养学生乐业爱岗、无私敬业的

5、精神。然后，中职语文教师利用教材，帮助学生助理良好的职业道德，如：《华尔街的寓言》、《五味》等。学生只冇纵观三百李思航，了解社会中各个行业的发展以及发展趋势，品味各个行业的核心价值观，不断提升自己的职业道德，才能选择出最黑蛇自己的职业岗位，在工作中实现自己的人生价值。最后，在教学要注意引导学生学会呈现自己的职业态度，一个人的职业态度对其职业选择有直接影响，三观正确，心态端正的人，选择的职业都较为积极和慎重，种植语文教师在教学过程中应该培养学生乐观敬业的态度，在选择教材时可以参考《成功离你有多远》、《源自职业的温情》等材料，让学生了解各个行

6、业对于职业的感受,让学生在入职前做好心理准备，提高学生的市场适应能力。总的来说，中职语文教师应该在教学过程中从教学材料中挖掘教材中的职业素养内容，提升中职学生的专业素养。（二）选择良好的教学方法，注重语文教学的多样化教师明确丫职业素养的内涵和屮职语文教学的意义后，要借助语文课堂提升学生职业素养还需要采用灵活化、多样化的教学方式，让学生能够对所学内容充满学习兴趣，主动参与到学习中，提升自己的专业技能和职业素养。下列教学方法，教师可以根据教学的实际情况，进行合理的选择:第一，扩展教学法。由于很多课文篇幅较小，内容过于局限，再加上时代跨度大，学

7、生理解起来有困难，因此，在进行教学的过程屮，教师要对课文内容进行适当的扩展，让学生能够对课文内涵进行领悟。例如:在学习《寻找时传祥》的过程中，要让学生了解文章中人物及其发生事情与当前社会存在的距离，让学生从思想上感受差距，教师在教学中可以对时传祥的时代背景进行扩充，让学生明确时传祥这个特定的时代产物及其身上所体现的劳模精神，让学生通过Y解劳模精神树立良好的职业道德观念。第二，情景教学法。情景教学法就是通过创设有利于职业素养教冇的情景，引发学生情感和思想上的共鸣，并利用视频、音频等多中手段，让学生仿佛罝身其中，最终达到教育的目的。例如:在学

8、习《邮差弗雷德》的教学过程中，为了让学生体会敬业精神，教师可以选取袁隆平、马永顺等先进人物的人物事迹视频播放给学生看，学生通过丫解人物事迹，感受人物的敬业精神。第三，实践法。在实际的工作屮,理