中职语文教学突出人文性教学之我见

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1、中职语文教学突出人文性教学之我见刘英伟（东莞市高级技工学校广东东莞523000；东莞市技师学院广东东莞523000）摘要：中职学校教育的特点决定了中职语文教学的性质和意义，中职学校“语文”是基础教育学科，有着不可或缺的重要性。语文教学要突出人文性，引领学生具有正确的人生思想，正确地看待生活和学习，才可以保证学生正确、积极、认真地学习专业课程。关键词：中职教育中职语文教学人文性教育今天，职业技术教育在我国空前地受到重视和认可。那么在职业技术教育中的语文教师到底怎样看待语文教学的意义和作用，以及自身肩负的语文教学的责任呢？

2、在我看来，我们职业教育环境中的语文老师必须清醒地认知到我们肩头的责任，我们有义务为学生提供语文根木素质的教育一一人文教育。一、“语文教学一一人文教育的意义”“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，说明了人文与语文的紧密联系性，人文性的语文教学对学生人生的重要性。二、语文的“人文性“表观语文是和人们的牛.活密切相关的知识学科，语文高度集中和艺术地反映、表观了人们的生活。广东教育出版社的《语文》教材中，《我与地坛》反映了作家史铁牛.身残后的身心经历、生活履历，揭示了他身残后从失魂落魄的思想经历、无所适从的生活经历的“天坛生活”

3、，到他从母亲那无言、无声、无私的爱里汲取的醒悟、追求，实现的人生价值和人性体现。这血与泪的人生的思想生活经历打动了每一个读者的心，从而引人思索：我们要什么样的人生、什么样的生活？文章里的这种人文性传递给我们的中职学生，足以唤起学生的深沉，引起他们的思索，净化他们浮躁的心灵。《荷塘月色》在景色的赏美中，更深层次地表现了中国军阀混战、风雨晦暗吋代知识分子对国家、人民、个人生活命运和安危的思索、矛盾、彷徨和期冀。《卡布奇诺》则轻松地表现了二十一世纪人们时尚、轻松又不乏思索的生活品味和趣味。语文的这些人文性的体现，完全可以引领

4、学生正确地看待生活、感悟生活，从而树立正确的人生观。三、“语文一一人文教学”的意义1.教师对“语文——人文本性”的发掘教师应该阅读教材选文，发挥课文的人文本性。《列车上的偶然相遇》,文中突出的是作者父亲年轻吋求学、勤奋、成功的励志人生故事。在本文里面还可挖掘出更多的人文性：(1)父亲经历过青年的勤奋追求，成家后的家庭幸福吗？(2)父亲在列车上认真、勤奋、彬彬有礼的具体表现？父亲为何能有如此素质？同学们是否也有这种素质？(3)资助父亲学业的那个报业大亨的爱心在人世间的价值？……又如课文《卡布奇诺》的人文性体现：(1)二十

5、一世纪人们的时尚生活，品味时尚。(2)西方人的咖啡文化。(3)中国源远流长的茶文化。(4)现代人休闲生活的闲适性。……教师充分发掘与体会了所有课文选文的人文性，才能和我们的学生沟通并教学，力求让我们的语文教学内容和意义充实起来、丰满起来、立体起来。2.“语文一一人文教学”的实施有了“语文即人文”的认识、思想和体会，最关键的还是实施到教学中去，切实让学生感受到语文课堂的意趣和快乐，化解中职学生只喜欢上专业课的偏执态势。因为专业课可以多动手、多动口，而像语文这样的基础文化课，就没有这种优势，容易遭到学生的厌弃。那么我们语文

6、老师只要把“语文即人文”的人文性教育迁移到学生的生活中去，就能引起学生的兴趣了。另外，教师在课堂教学中进行人文教育要方法得当，才会使学生的学习感到轻松、愉悦、有收获，甚至使他们的人生观发生转变，学会沉思、思索，学会对自己的人生负责任。(1)教师要善于引导学生阅读课文。上课了，教师泛泛地对学生说：十分钟吋间读课文。这种阅读效果很难让老师接着对学生进行人文教育。有效地阅读课文是实施人文性教学的前提和保障。学习《列车上的偶然相遇》一文吋，我对学生说：请同学们先自行阅读课文，然后请大家把课文中“列车上的偶然相遇”故事情节以小品

7、剧或故事剧的形式表演出来。于是，学生自行读得很认真，会认真地揣摩“列车上的偶然相遇”情节的点点滴滴，附带着全文都读得很认真。因为他们是在用心地读，那么接下来的语文人文教学当然就容易实施进行了。事实证明，接下来他们自导自演的“列车偶遇”的小故事剧使他们兴味盎然，很久后还念念不忘。《荷塘月色》这篇我国现代文学史上的名家美文是适于朗读的，于是我制作了朗读课件一一“荷塘月色”的画面演绎播放，配以贝多芬的《月光曲》。在此音乐和画面的背景中，一袭天蓝的连衣裙、短式头发、洁静端庄的我出场,立在讲台的一端，缓缓地、徐徐地、深沉地朗读《

8、荷塘月色》，一位男生扮演的朱自清在教室里漫步游走……曲终画停时，男生推门走进教室(意境为朱自清推门进家)，我徐徐的朗读声也戛然而停。我谦恭和矜持地走向讲台中间，对着学生和听课的老师们一鞠躬，掌声整齐而热烈地的响起。接下来，我的语文一一人文性教学进行得如鱼得水。(2)课堂教学中，对选文中的人文性教育要善于发出提问，引导学生注意他们没