中职语文教学之我见

《中职语文教学之我见》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、中职语文教学之我见　　[摘要]结合当前职业学校的培养目标，加强实用语文能力的培养是职业学校语文教学的根本所在。实用语文能力，就是大纲中强调的“日常生活和职业岗位需要的”语文能力。为此，笔者认为中职语文教学应紧密联系生活实际，将课堂生活化、艺术化、个性化势在必行。 [关键词]中职语文教学 　　结合当前职业学校的培养目标，加强实用语文能力的培养是职业学校语文教学的根本所在。实用语文能力，就是大纲中强调的“日常生活和职业岗位需要的”语文能力。为此，笔者认为中职语文教学应紧密联系生活实际，将课堂生活化、艺术化、个性化势在必行。让教学生活化

2、，在教学中，教师要创新教学模式，将教学活动置于现实的生活背景之中，使学生切实掌握这门工具，以适应当前和今后就业和创业的需要，为此，笔者认为，在教学时应重点从以下几个方面做起: 一、让生活走进课堂,让教学走近生活 　　生活是一切知识的源泉。生活的广阔天地里有取之不尽、用之不竭的语文学习的资源,可以说生活处处皆语文。如大街小巷的广告词、宣传标语、横幅、对联,以及与人的交往中……这些潜在的语文学习资源对学生来说，往往容易被忽视，有些根本不去探索这些语言的精妙之处。如果教师能够合理引导、点拨，学生就会有意识的去发现，长期以往，会起到提高学

3、生语言文字的驾驭能力和优化语文课堂的“双赢”效果。 　　中职语文教学基础模块第二单元口语交际《说话幽默风趣》一课时，学完基础知识部分，我要求学生设计幽默风趣的广告词，起初全班鸦雀无声，看来学生对于广告是比较陌生的，后来，我引导：经常路过老电影院对面化妆店的同学，都应该看到玻璃门的两面有一副红色大字的对联，看过之后，会给人留下深刻的印象。此时，学生开始交头接耳，议论纷纷，终于有一名学生站起来了，他大声说：老师，我知道！是：“趁早下‘斑’”，请勿‘斑’留”。教师里顿时掌声一片，刘某同学脸上洋溢着成功的喜悦，我因势利导，问谁还知道哪些幽

4、默有趣的广告语呢? 　　这时举手的人明显多了，诸如：理发店广告：虽为毫发技艺，却是顶上功夫；轮胎部广告：任劳任怨，只要还有一口气。某打字部广告———“不打不相识！”等等广告语云集，顿时教室里成了广告公司，哪些精妙的语言陶冶了学生的情操，更多的是提高了学生的语言艺术，让学生尝到了语言的趣味，从而也极大地提高了他们学习语文的兴趣。实现了师生互动、生生互动,既培养了学生的能力,又有利于提升学生的语言文化修养。 二、让艺术充实课堂，让课堂彰显艺术 　　俄文艺理论家车尔尼雪夫斯基说：“艺术源于生活又高于生活”，一切艺术的诞生都离不开生活。让

5、艺术充实的语文课堂容易让学生碰撞出思想的火花，点燃他们学习的激情。语文课堂最忌讳的莫过于枯燥乏味，学生视听非听，课堂一潭死水。无论老师怎么讲，都难以引起学生的兴趣。如果把影视，动画，电视散文、剧本等通过生活原型加工的艺术纳入课堂，将会极大地引起学生的兴趣，提高学生的积极性。 　　教《XX月色》一文时，要让学生体察作者不满现实，渴望自由，想超脱现实而又不能的复杂情感。本文语言细腻，情感丰富。单纯的靠老师反复引导启发讲解，学生很难从字里行间中体会到作者那“淡淡的忧愁”与“淡淡的喜悦”。为此，我将下载的XX月色的有关视频配上录音，制作成

6、电视散文。当那低沉的声音和忧伤的画面出现时，教室里顿时静悄悄的，我借机谈体会，学生畅所欲言，体会出作者忧愁之中而向往的喜悦；当明快高亢的旋律到来时，学生的情绪仿佛也发生了变化，顿时议论纷纷，体会到了作者喜悦之中也有忧愁的牵掣。学生深入到了教学情境中，几乎和作者融为一体，陶冶在艺术的世界里，艺术激活了学生学习语文的兴趣，更主要的是帮助学生深入理解了文学原著的蕴味。 　　后来，我把《中国园林的风格》，变成了导游词；把《奇妙的克隆》搬到了银幕上；把电影《雷雨》、《赤壁之战》等相继引入课堂，都收到了理想的效果，通过授引艺术使学生在轻松的环

7、境下掌握了课堂教学的内容,更为重要的是拓宽了学生的知识面,熏陶了学生的思想情操。 三、让个性化装扮课堂，让教学充满色彩 　　个性化的语文教学是语文教改的需要,也是素质教育的需要。当前语文教学存在的主要问题在于，过分强调科学化、规范化、程序化，使语文教学的个性化严重得到扼制。实践证明，中职学生对于上课富有个性的教学，会产生浓厚的兴趣。 　　自从教中职语文教学以来，慢慢发现一种现象，在教学每一课的第一课时的导入部分时，往往学生兴趣浓厚，情绪高涨，求知若渴的眼神，让人难忘。除此之外，在教学进行一段时间，如果讲一个与教学内容有关的故事、讲

8、个笑话、说条谜语、教师随机编段顺口溜等等，学生都会兴致勃勃，极大地调动了学生听课的积极性。此时教师以此为切入点展开教学，往往会形成宽松愉悦的课堂气氛，收到良好的教学效果。 　　如在教《看看我们的地球》一文的作者李四光时，我在讲完作者简历和主要贡献后