中职学校钢琴教学之我见

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1、中职学校钢琴教学之我见钢琴课是职业学校幼教专业的一门专业基础课，学好钢琴是成为一名幼儿教师的必备素质。这门课程不仅丰富、开拓了学生的艺术视野，还是培养一专多能的音乐人才的必要途径。实践证明，钢琴演奏训练对声乐、舞蹈、音乐理论等课程的学习，都有着无以代替的优势。职业学校中钢琴共同课的教学对象大都是高中以上的学生，不但年龄有所差别，而且音乐素养、钢琴弹奏基础、对音乐的感受能力都有较大差别。作为幼教专业的必修课程，要在二三年内将无从选择的学生从各自不同的起点提高到一个相对统一的标准，这确实存在一定难度。再加上学生其他课程多，负担重，练琴时间少等因素，

2、使因材施教的问题显得更为突出，需要老师付出更多劳动，表现出足够的耐心。针对从未学过钢琴的学生，我首先从培养他们对钢琴音乐的兴趣入手，挑选一些形象鲜明，节奏轻快的曲子，使他们容易接受，便于掌握。对有一定基础飞音乐修养较好的学生，可安排一些音乐内涵丰富、富于哲理意韵的乐曲。针对不同个性、气质的同学则采取不同的方法。比如灵气较足，凭小聪明学习的学生，有意选择一些严谨、庄重、表现坚定意志的古典作品；而对内秀而个性比较拘谨的同学，选择一些热情奔放，具有某种戏剧性的教材，常常可以诱发他们克服自身怯懦的一面，而敢于自我表现。其次，根据学生的思维能力来选择曲目

3、。据科学研究表明，人的思维一般都会分成线性思维和发散思维两种，而每人都是两种思维都有，但发展不是很均衡。线性思维偏多的人，思路单一，对于技术性的曲子很容易掌握，注意力相对集中，所以除了纯技术性的曲目可以多练一些音乐性的曲目，对于音乐风格上的东西则应该多多诱导。相反，发散思维的人技术训练上应着重巩固，因为他们往往学了就忘。同时他们又喜欢新鲜的东西，所以音乐性的曲目容易掌握。第三，要根据学生的生理条件来选择曲目。这里说的生理条件，不光是手的大小，还包括掌关节的宽窄，指尖上肉垫的厚度，关节韧带的粘连情况，八块腕骨的结构等条件。很多人认为手指长就是弹琴

4、的好手形，其实不一定，影响弹琴技术、手形、能力的包括很多生理条件。比如，手掌关节的宽窄是影响手指伸张的能力和力度的重要原因：指尖上肉垫的厚度则会影响对音色的控制能力；关节韧带的粘连程度是很多学生手指缺乏独立性的”罪魁祸首”；而八块腕骨则是影响力量的均匀、肌肉的放松手形等许多很细致的要求的主要症结。在了解了学生手的生理条件后，有目的地选择曲目，进行力量、速度、颗粒性、流畅性、音色控制等有针对性的专门训练。第四，通过曲目的选择，扩大学生的音乐视野。职业中专幼教专业是主要是为幼儿园培养教师，因此，钢琴教学的内容要与其专业特点相统一，要更多地考虑其实用

5、性，而不应把教学的重点仅仅停留在练习曲能弹到299还是740,乐曲能弹到9级还是10级上面。因为未来工作的性质决定了学生弹奏钢琴是为了教小朋友儿童歌曲，因此即兴伴奏能力就显得尤为重要了。在钢琴教学中，应把练习曲和即兴伴奏有机的结合起来。甚至应把即兴伴奏作为一门独立学科纳入教学内容。第五，技术训练上的重点、难点结合。由于学生的情况不同，其学习的方法和要求也不尽相同。但弹奏方法、基本标准和要求是一致的。必须抓住手指训练尤其是手指流畅性的训练作为学琴的主要难点加以重点突破，并将其贯穿于整个学习过程之中。不能降低标准，应该针对学生的不同情况选择相应的手

6、指训练，通过基本练习、练习、各种流畅性乐曲，以及乐曲中某些流畅性片段的穿插安排，不断强化这一难点的突破性训练。二、注重三个能力的培养在我看来，教材选择的最终目的，是为了学生音乐素质的提高。围绕这一核心，我以为尤其重视以下三个能力的培养：首先是灵活运用键盘的能力，对于幼教专业的学生来说,应该乐于使用这一音域宽广、表现力强的乐器来发展自己的音乐想象力和创造力。这正像多学一门外语，多一种语言工具一样。有的学生开拓性强，毕业后因钢琴键盘运用能力强而很快打开工作局面。可有的学生钢琴水平始终还停留在入门阶段，自然就不可能从这门共同课中获得更多的收获。其次是

7、视奏能力。视奏是在视觉指挥下，实现视觉、听觉、运动觉、乃至手指触觉等多方面的生理感觉的瞬间协调统一。这样一个复杂的在瞬间完成的整合过程，对学生的反映能力是一个极大的考验。随着乐曲的复杂程度的提高，这种考验就更加严峻。然而即便如此，这也还是最基本的一种能力的培养。第三，是对音乐的感悟能力的培养。这点不单单是职高钢琴教学所面临的问题，而是大多琴童面临的问题。在乐曲弹奏中，总是把注意力更多的集中在了”三法”是否正确上。即指法、奏法和句法。而忽略了艺术的真正目的：表达情感。就像朱工一先生所认为的那样：”如果你在上课时总是反复强调技术，久而久之，学生对音

8、乐的想象和创造就会被冲淡、削弱以至消失。在课堂上花一些时间，专门给学生讲讲乐曲所要表达的内容与意境，作品的背景和时代特征”。如果是首小步舞曲。朱先生会